Psycho-մանկավարժական դասակարգումը խոսքի խանգարումների

Այն ունի առանցքային նշանակություն ձեւավորման բարձրագույն գործառույթների նյարդային համակարգի մի երեխայի. Այն ծառայում է որպես հաղորդակցման միջոց, ինչպես մեծահասակների, ծառայում է որպես հիմք զարգացման մտածողության. Այն թույլ է տալիս կարգավորումը եւ պլանավորում վարքի, մտավոր կյանքը կազմակերպության երեխայի. Այն ազդում ձեւավորմանը ամբողջ անձի.

Այս ամենը անհրաժեշտ է վաղ փուլերում զարգացման բացահայտել ելույթը խանգարումներ ունեցող. , предложенная ведущими специалистами, позволяет обнаружить сбои в формировании высших функций и своевременно предпринять необходимые меры. Դասակարգումը խոսքի խանգարումների առաջարկվող առաջատար փորձագետների, կարող է հայտնաբերել թերությունները ձեւավորման բարձրագույն գործառույթների եւ ուղղիչ գործողություններ ձեռնարկել է ժամանակին:

Արդիականությունը հարցի

направлены на систематизацию аномалий, встречающихся практически у каждого ребенка с разными отклонениями в развитии. Ժամանակակից դասակարգումը խոսքի խանգարումների միտված են համակարգման արատների տեղի ունեցող գրեթե յուրաքանչյուր երեխայի հետ տարբեր զարգացման հաշմանդամ: Նրանցից ոմանք, որոնք ուղղակիորեն կապված են ի արտասանություն գործընթացին: Այս անոմալիաներ հայտնվում է նվազեցնել intelligibility խոսքի եւ չեն ուղեկցվում են լրացուցիչ խանգարումների.

Այլ շեղումները կապված են phonemic առումով լեզվի. Նրանք են արտահայտվում է ոչ միայն թերությունները արտասանություն, այլեւ բացակայությունը տիրապետման բառերի հնչյունական: Սա, իր հերթին, հանգեցնում է խախտում ընթերցանության եւ գրավոր:

Երրորդ կատեգորիան ներառում է անոմալիաներ կապի շեղում: Նրանք ստեղծել խոչընդոտներ է երեխայի ուսման դպրոցում եւ կանխել սոցիալական ադապտացման: Երեխաները, ովքեր ունեն խոսքի անբավարարություն նույնանում են, պատկանում են հատուկ կատեգորիայի: Նրանք պահպանել հետախուզական եւ լսողությունը: Բայց առկա շեղումները պետք է բացասական ազդեցություն ունենալ այլ ասպեկտների psyche.

Հիմնական դասակարգումը խոսքի խանգարումների

Այսօր բոլոր շեղումները, որոնք համակարգվում է երկու առումներով. . Առաջին կլինիկական ձեւավորված մանկավարժական դասակարգում խոսքի խանգարումների. Այն ներառում է երկու Կոմպլեկտներ շեղումների: Առաջին անգամ ստեղծվել բանավոր անկարգություններ, իսկ երկրորդը `գրելու. Այս խմբերը, իրենց հերթին, բաժանվում են ենթախմբերի:

Երկրորդը դասակարգումը - հոգեբանական եւ մանկավարժական. Նրա տեսքը պայմանավորված է անհրաժեշտության համագործակցության. Խոսքի թերապիայի ազդեցություն թիմի ստիպված է գտնել ընդհանուր նախշերով խոսքի թերություններ դրսեւորումների տարբեր ձեւերի անոմալիաների:

Խումբ բանավոր ԱՆԿԱՆՈՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

выработана, главным образом, по отношению к первичным аномалиям. Clinical դասակարգումը խոսքի անկարգությունների զարգացած հիմնականում վերաբերում է առաջնային անոմալիաների: Բանավոր ԱՆԿԱՆՈՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ բաժանվում են:

1. Արտաքին խանգարել (phonational) proiznositelnoj մաքրման կողմը:
2. Ներքին (կառուցվածքային-իմաստաբանական) համակարգը կամ պոլիմորֆ ձախողումը.

Phonational շեղումներ են տարբերվել `կախված հղումը, որը հարվածել. Սա կարող է լինել հնչողության, temporitmicheskaya կազմակերպությունների հաշվետվությունները, ինտոնացիա եւ մեղեդիական, zvukoproiznositelny տարրեր: Բոլոր խանգարումները կարող է հայտնաբերել համակցությամբ կամ մեկուսացման.

Անձայնություն / dysphonia

выделяет несколько видов аномалий. Դասակարգումը խոսքի խանգարումների նույնացնում է մի քանի տեսակի անոմալիաների: Նրանցից մեկը հանդես է գալիս որպես անկարգությունների կամ բացակայության հնչողության պատճառով ախտաբանական փոփոխությունների վոկալ ապարատի. Այս անոմալիա է արտահայտված կամ բացակայությունը հնչողության (անձայնություն), կամ բարձրությունը խախտման, տոնը եւ ուժը ձայնային (dysphonia):

Այդպիսի Շեղումը պայմանավորված է ֆունկցիոնալ օրգանական phonation մեխանիզմ խանգարումների կենտրոնական կամ ծայրամասային բնության. Այն կարող է առաջանալ ցանկացած փուլում երեխայի զարգացման համար: Այդպիսի մի խախտում կարող են տեղի ունենալ առանձին կամ համատեղ, այլ խանգարումների.

Bradilaliya

Դա այն թույլտվությունները, դանդաղ տեմպը ելույթը. Այն հոմանիշ է »տերմինը bradifraziya»: Bradilaliya արտահայտվում է դանդաղ արտասանություն: Այն պայմանավորված է անկարգությունների խոսքի կենտրոնների ուղեղի. Բնության կողմից bradilaliya կարող է լինել ֆունկցիոնալ կամ օրգանական.

tachylogia

Այս հակառակ bradilalii շեղում: Այն արտահայտվում է թույլտվությունները արագացված փոխարժեքով խոսքի. Tachyphasia կարող է նաեւ լինել օրգանական կամ ֆունկցիոնալ. Ձեւակերպել է դանդաղ ելույթում դառնում հնազանդ ձգվել, միապաղաղ, անբան, ինչպես արագ, - արագ, շտապել, հաստատակամ:

Tachyphasia կարող է ուղեկցվել agrammatisms: Նման երեւույթներ են, որոշ դեպքերում հատկացնել որպես անկախ անոմալիա: պարաֆրազը, battarizm: Դասակարգումը խոսքի խանգարումների եւ tachylogia bradilaliyu միավորում տակ ընդհանուր անունով - ի տոկոսադրույքը անկարգությունների. Նրանք հանգեցնում է տարբեր հետեւանքներ: Օրինակ, կա անոմալիա հարթ, մեղեդային ու արտահայտիչ ինտոնացիա, ռիթմը խոսքի.

stuttering

Դա խախտում է temporitmicheskogo առումով խոսքի. Stuttering առաջանում է ջղաձգական պետական մկանները արտաբերելու օրգանների. Այս խանգարումը պայմանավորված է կենտրոնական, թերեւս բնույթի օրգանական կամ ֆունկցիոնալ. Սովորաբար, stuttering տեղի է ունենում գործընթացում խոսքի զարգացման մեջ անցում դեպի արտահայտությամբ ներկայացման: Այն կապված է կտրուկ բացասական էմոցիոնալ արձագանքը երեխայի որոշ արտաքին ազդակ.

Stuttering նպաստում է բացակայության կայունության CNS, որոշ դեպքերում պայմանավորված է գլխուղեղի օրգանական ախտահարումների. Խախտումներ temporitmicheskogo ասպեկտները խոսքի կապված են seizures տարբեր մասերում ծայրամասային սարքի `արտաբերման, շնչում, ձայնով:

dyslalia

Դա խախտում է ի արտասանություն հնչյունների նորմալ innervation ապարատի խոսքի եւ լսողության. Dyslalia արտահայտված սխալ phonemic (ձայնային) նախագծային բառերի: Մասնավորապես, երեխան խեղաթյուրում ասում հնչյունները, խառնել նրանց, կամ փոխարինել մեկը մյուսին: Շեղումը կարող է պայմանավորված լինել սխալ կամ թերի ձեւավորման articulatory բազայի.

предусматривает разграничение дислалии на функциональную и механическую. Դասակարգումը խոսքի խանգարումների ապահովում է տարբերակում dyslalia վրա ֆունկցիոնալ եւ մեխանիկական: Վերջինս, որը կապված անատոմիական խանգարումներ արտաբերելու ապարատի. Ֆունկցիոնալ dyslalia պայմանավորված է անբարենպաստ պայմանների զարգացման գործում խոսքի կամ խախտումների ֆոնեմատիկ լսումների:

rhinolalia

Այս շեղումը պայմանավորված է մի խախտման մասին արտասանություն հնչյունների եւ տեմբր ձայնին: Այն պայմանավորված է անատոմիական եւ ֆիզիոլոգիական խանգարումների. Rhinolalia արտահայտվում է փոփոխության տեմբր եւ ի արտասանություն աղավաղված պատճառով խանգարման նորմալ հնչողության մասնակցելու ռնգային խոռոչի. Միջոցով դրան, քանի որ միջոցով բերանը, որ այն անցնում է օդի հոսքը. Հնչում է դառնալ շատ քթի. Դա, ընդհանուր առմամբ Monotonic եւ հազիվ ընթեռնելի: Այս ձեւը կոչվում է բաց rhinolalia:

Փակ տեսակը խոտորում առաջացրել արժեզրկումից նորմալ ռնգային Ակնհայտություն ի adenoids, ուռուցքների, շեղվել septum, քրոնիկ բորբոքային բնությունը: Այս դեպքում, առանձնացված մասամբ կամ ամբողջովին անջատված է ձեւավորման գործընթացում ձայնով: Այն կորցնում որոշ ենթատեքստ, սկսում է հնչի muffled. Nasal «n», «ժգ» հնչի աղավաղումներից:

ataxiophemia

Սա խախտում է ի առումով խոսքի. Այն պայմանավորված է օրգանական անբավարարության է innervation սարքի. Երբ dysarthria նկատվում չձեւավորված մասերը մեխանիզմի արտասանության հնչյունների. Հետեւաբար, այնտեղ artikulyatsonno հնչյունական եւ ձայնային թերությունները: Ծանր խանգարումների zvukoproiznositelnaya կողմը լիովին բացակայում է: Նման պետությունը կոչվում է anarthria:

Ուժեղության արատներ են տեղի ունենում հիմնականում articulatory հնչյունական խանգարումների. Այս դեպքում է, որ վիճակը կոչվում է ջնջել ձեւը dysarthria: Այս դեպքում, այն պետք է տարանջատվի dyslalia: Տարբերակումն խանգարումներ կարող է արտադրել միայն մի մասնագետ: Dysarthria տեղի է ունենում շնորհիվ ԿՆՀ համար ուղեղային կաթվածով: Սակայն, այն կարող է հայտնվել ցանկացած փուլում զարգացման պատճառով neuroinfection կամ այլ ուղեղի ԱՆԿԱՆՈՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

alalia

связанных со структурно-семантическим оформлением, представлена двумя типами аномалий. Դասակարգումը խոսքի խանգարումների հետ կապված կառուցվածքային եւ իմաստային դիզայնի, որը ներկայացված է երկու տեսակի անոմալիաների: Առաջինն այն է, alalia. Այն բացակայությունն է կամ թերզարգացվածությունը խոսքի. Այն պայմանավորված է մի պետության պարտության համապատասխան տարածքներում ուղեղային ծառի կեղեվ է utero կամ վաղ փուլում զարգացման. Այս արատ համարվում է մեկը առավել դժվար է. Նա խեղաթյուրում ընտրությունը գործողությունների եւ ծրագրավորման բոլոր փուլերում ընկալման եւ վերարտադրման խոսքի, կանխում է համակարգի լեզվի միջոցներով. Գործառնություններ կառավարման խոսքի խանգարումներով: Սա արտացոլվում է նվագարկումը ձայնային եւ վանկ կառուցվածքի բառերի:

Alalia հայտնվում վնասի խոսքի մասերում ուղեղի կիսագնդերի (Wernicke-ի եւ broca կենտրոնը): Համապատասխանաբար մեկուսացված զգայական եւ ավտոմոբիլային խանգարում: Վերջինի դեպքում, ելույթը հասկացողությունը կանգնած երեխան հիմնականում պահպանվել է, բայց միեւնույն ժամանակ, կտրուկ վտանգել կարողությունը վերարտադրելու խոսքերը. Դիպչել alalia ուղեկցությամբ խանգարման ընկալման խոսքերի ուրիշների.

имеет особое значение в ситуациях, когда необходимо дифференцировать первичные дефекты от вторичных. Դասակարգումը խոսքի խանգարումների խոսքի թերապիա հատկապես կարեւոր է այն իրավիճակներում, երբ դա անհրաժեշտ է տարբերել առաջնային միջնակարգ թերությունների. Մասնավորապես, դա վերաբերում alalia: Հաճախ, կան համալիր դեպքեր, կա մի խնդիր, տարբերակելով այն ելույթը զարգացման խանգարումների ֆոնի վրա լսողության կորուստ եւ մտավոր հետամնացության:

աֆազիա

Սա արատ է մասնակի կամ ամբողջական կորստի նախկինում ձեւավորված խոսքի. Աֆազիա պայմանավորված է տեղական ուղեղային lesions. Դա կարող է լինել սրտանոթային հիվանդություն, բորբոքում, տրավմատիկ ուղեղի վնասվածք. Սովորաբար դա համարվում է խախտում aphasia, եթե ծագել հասնելուց հետո 3 տարի: Այս անոմալիա է բաժանել մի քանի տեսակի:

Psycho-մանկավարժական դասակարգումը խոսքի խանգարումների

Այն օգտագործում է տարբեր չափանիշներ: Որպես առանցքային փաստաբանը հոգեբանական եւ լեզվական առանձնահատկություններ. Նրանց թվում հաշվի են առնվում կառուցվածքային բաղադրիչները համակարգի (քերականություն, որ ձայնային առումով, բառապաշարի) հարաբերակցության գործունեության (բանավոր եւ գրավոր), ինչպես նաեւ ֆունկցիոնալ կողմին:

включает в себя две группы расстройств. Psycho-մանկավարժական դասակարգումը խոսքի խանգարումների ներառում է խանգարումներ երկու խմբեր: Առաջին հետ կապված շեղման ձեւավորման միջոցների կապի, իսկ երկրորդը `թերությունների իրենց դիմումը. Եկեք քննենք նրանց մանրամասնորեն.

Վշտացած ձեւ հաղորդակցության

Դասակարգումը խոսքի խանգարումների երեխաների ներառում է երկու խմբեր անոմալիաների:

• Հնչյունական-phonemic hypoplasia. Դա խանգարում է ձեւավորումը articulatory համակարգի հետ կապված թերության ընկալման եւ վերարտադրման phonemes:
• Ընդհանուր hypoplasia: Այն իր մեջ ներառում է մի շարք բարդ ԱՆԿԱՆՈՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ. Այս անոմալիաներ առաջացնել խախտումը ձեւավորման համակարգի բոլոր բաղադրիչների հետ կապված իմաստով եւ ձայնի խոսքի.

Ի երկրորդ ենթախմբի արտազատել մի քանի ընդհանուր գծեր: Դրանք ներառում են.

1. Agrammatism:
2. Նիհար բառապաշար:
3. Ավելի ուշ սկիզբն ձեւավորման եւ զարգացման խոսքի.
4. Թերությունները արտասանություն եւ fonemoobrazovaniya:

EPD արտահայտվում է տարբեր աստիճանների: Դա կարող է լինել մի ամբողջական բացակայությունը խոսքի, lepetnoe նրա վիճակը կամ ընդլայնել է իր ներկայությունը, սակայն տարրերի հետ, բառային եւ քերականական եւ ֆոնեմատիկ զարգացման ցածր մակարդակը:

Խանգարումներ են դիմում կապի միջոցների

относит заикание. Այս կատեգորիան կրթական դասակարգմանը խոսքի խանգարումների վերաբերում stuttering. Այն դիտվում է որպես խանգարման հաղորդակցական գործառույթի հետ լավ ձեւավորված կապի միջոցներից: Գործնականում դա կարող է հայտնաբերել եւ համակցված թերությունը: Այս դեպքում, ուղեկցվում է ընդհանուր խոսքի stammering hypoplasia:

ԱԱՊ մակարդակներում

Հոգեբան Ռ. E. Levina տարբերակում երեք մակարդակները խանգարումների:

• Առաջին նոտաների կամ գրեթե ամբողջովին լիակատար բացակայության կապի միջոցների է 5-6 տարիների ընթացքում, երբ երեխան առանց խոսքի պաթոլոգիայի, որպես ամբողջություն, որը ձեւավորվում: ներկայացնում onomatopoeic հնչյունները կամ համալիրներ բառապաշարի. Նրանք հակված են լինել անհասկանալի է ուրիշներին, եւ ուղեկցվում են ժեստերի.
• Երկրորդ մակարդակում կան տարածված, բայց մի քանի աղավաղվել բառերի: Այն նախատեսվում է առանձնացնել տարբերակում քերականական ձեւերի: Սա ցույց է տալիս մի զգալի կնճռոտ Արտասանել հատկանիշների, համեմատած իրենց հասակակիցների հետ:
• Երրորդ մակարդակում կա unfolded արտահայտությամբ այն տարրերի հնչյունական եւ phonemic եւ բառային եւ քերականական զարգացման ցածր մակարդակը: Զրույց ուրիշների հետ իրականացվում է միայն օգնությամբ չափահաս:

Դասակարգման խոսքի խանգարումներ ներառում է բաշխման եւ չորրորդ մակարդակը. Այն բնութագրվում է լուսային բառային եւ քերականական խանգարումների, որը դժվարացնում է Վարպետի գրելու տարրական դպրոցում: