Ներածություն գեղարվեստական գրականության, նախապատրաստական խմբի: Հիշատակում նախապատրաստական խմբի

Արմատավորելով հարցաթերթիկը երեխային գրքի եւ աշխարհը գեղարվեստական տեղի է ունենում մանկության. Երեխաները սովորում են աշխատանքներին մեծ եւ բարոյական տարրական դպրոց, մասնավորապես `մանկապարտեզում. Այսօր մենք խոսում ենք այն մասին, որ ներածություն գեղարվեստական նախապատրաստական խմբի, թե ինչու է այս տարիքը չի կարող հաշվի չառնել այն, ինչ ձեւավորել գործընթացը առավել արդյունավետ, թե ինչպես պետք է կառուցել մի երկխոսություն մի փոքր երեխայի, երբ խոսքը վերաբերում է դժվար հասկանալ կատեգորիաները.

Բնութագրերը երեխաների տարիքից, անցել են նախապատրաստական խումբը

Ծանոթանալը գեղարվեստական նախապատրաստական խմբի կարեւոր է, քանի որ տարիքը 6-7 տարի է, հատկապես ակտիվ է զարգացման փուլում եւ ձեւավորման երեխայի. Կա մի բարդություն Մոլեխաղեր տարածության մեջ, մենք սկսում ենք զարգացմանը բարդ փոխազդեցության մարդկանց միջեւ: Երեխաները այս տարիքում, քանի որ ի տարբերություն երիտասարդ երեխաների, կարողանում են ընկալել եւ հասկանալ, թե բաժիններ, ինչպիսիք են զբաղվածության, ամուսնության, հիվանդության, ծննդաբերության, եւ այլն: Ն աճող շարք օգտագործվող գործընթացում դերակատարման, ինչպես նաեւ երեխայի օրեցօր դառնում է ավելի ընկալունակ պատկերները շրջապատող աշխարհում. Դա է պատճառը, որ ներդրումը ֆանտաստիկայի է նախապատրաստական խմբի հնարավորություն է ընձեռում, որպեսզի այդ պատկերները, իդեալների, քանի որ նմուշները ավելի դրական, քանի որ հնարավոր է.

Դուք կարող եք հասնել ցանկացած բարենպաստ արդյունքի.

Եթե աշխատանքը կկազմակերպվի պատշաճ եւ արդյունավետ, իսկ արտադրանքը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության (DOW), երեխան կունենանք գրագիտության հմտությունները երկխոսության եւ որոշ տեսակի մենախոսություն խոսքի. Ձեւավորումը ուսանողական դիրքերից զարգացումը ձեւերի դրական հաղորդակցության ուրիշների հետ եւ ընկալման իրական աշխարհում, քանի որ տիեզերական ձեռքբերումների մարդկային մշակույթի, տիրապետման բարձր մակարդակի անձնական եւ ճանաչողական զարգացման բոլոր այդ գլոբալ մարտահրավերներին, որին հասնելու համար պետք է աշխատեն ի համանախագահի տանդեմի եւ մանկավարժ եւ ծնողների որպես հետեւանք երեխան կարողացել է հաջողությամբ շարունակել իրենց ուսումը դպրոցում զգաց հանգիստ եւ հարմարավետ: Ձեռքբերումը նպատակներից է, այդ թվում ծանոթանալուց գեղարվեստական նախապատրաստական խմբում:

Տեղական, նեղ կենտրոնացած խնդիրն

Կարդում է գեղարվեստական նախապատրաստական խմբում անհրաժեշտ է, որպեսզի.

• Ձեւավորել երեխայի նախնական շուրջ մտքեր աշխարհի գեղարվեստական հատկանիշների. Ի դեպ, պարզ, հասկանալի բացատրել նրան մակարդակը ժանրային կատեգորիաների, պոեզիային, արձակին, եւ դրանց առանձնահատկություններին համապատասխան, կազմի, տարրերի լեզվով պատկերներ.
• Զարգացնել բանաստեղծական ընկալումը, մի զգացում գեղեցկությունը, ունակությունն է ընկալել ապրանքը համակցության իր բովանդակությամբ եւ հնչեղություն, rhythm, երաժշտության, պոեզիայի. Սա հատկապես օգտակար է բանաստեղծությունը (մոտ աշնանը, ամռանը, գարնանը, ձմռանը, մոտ կենդանիների, մեծահասակների, երեխաների, եւ այլն: D.), թեեւ բնութագրվում է այդ դրույթների համար պատմություններից, եւ հեքիաթների, եւ փոքր պատմություններով:
• Զարգացրու գրական ճաշակի եւ ունակություն է գրավել, հասկանալու եւ մեկնաբանելու տրամադրություն կտոր.
• Զարգացրու հետաքրքրությունը աշխատանքներին գրական ստեղծագործության, տրամադրել պարտադիր տեղեկություններ գրքի բովանդակությունը եւ այն անվանում է զգացմունքային արձագանքը.

Ինչու է այս գործընթացը կարեւոր է ծնողների համար:

Ինչպես արդեն նշվել է վերեւում, պետք է ծանոթանալ երեխաներին գեղարվեստական պետք է ակտիվորեն ներգրավված եւ ծնողները, քանի որ, եթե միտքը երեխայի գիտելիքների եւ ձուլման նոր հենակետ միայն անհատական ուսուցչի, դա կարող է հանգեցնել ապագայում աղետալի արդյունքների: Ծանոթ «դաստիարակ» կգնա, եւ այն կփոխարինի մի ուսուցիչ, որի նոր ուսանողը չի կարող լինել պատրաստ է. Այն առաջացնում maladjustment, հաղթահարել երեխայի հետ, որ երբեմն դժվար: Այս դեպքում, կա վտանգ, որ անհրաժեշտության բուժման կողմից սույն փորձագետի - հոգեբան, ով հայտնվել միայն կարող է լուծել այն դժվարությունները. Դա է պատճառը, ծնողներն են, այնպես էլ մշտական ուղեկցորդ երեխան ճանապարհին նա հասունանում մտահոգված պետք է մասնակցեն իր կյանքի ու աստիճանական ձեւավորմանը որպես աշակերտ:

Ինչ պետք է ես համարում եմ, երբ ընտրելով գրքեր.

Հիշատակում նախապատրաստական խմբի, դա մասն է գործընթացի, որը կարող է տարբեր լինել, կախված դիտարկումներ ղեկավարության, ուղղակի տեսակետները ուսուցչի դաստիարակի, ինչպես նաեւ ծնողների. Այստեղ, ի տարբերություն դպրոցի ծրագրի, որտեղ աշխատակիցները բոլոր մակարդակներում անտեսանելի ուրվականի գերիշխում պահելու անհրաժեշտությունը շրջանակներում հատկացված տարեկան ժամանակաշրջանի եւ ժամանակի ծածկելու նյութը, ամեն ինչ շատ ավելի հեշտ է. Սակայն, դա չի նշանակում, որ ընտրությունը նյութական կարող է մոտեցել «որեւէ կերպ»: Ընդհակառակը, ամեն գրական աշխատանքը պետք է ապահովի իրականացումը ճանաչողական, բարոյական եւ գեղագիտական գործառույթների. Դաս գրականություն նախապատրաստական խմբի միշտ դնում է առաջատար մի գիրք, որը

• Այն ունի գաղափարական ուղղվածություն, որը համահունչ նպատակները միակողմանի բարոյական կրթությունը, instills է սերը հայրենիքի, մարդու, բնության. Որպես հիմնական բնույթի մի հերոս դրական բարոյական բնույթ.
• Այն բնութագրվում է բարձր գեղարվեստական հմտություն եւ գրական արժեքը, որն արտացոլված է ներկայությամբ մի մոդելի գրական լեզվի եւ գոյության մի աշխատանքի միասնության տեսքով ու բովանդակությամբ: Վառ օրինակ Պուշկինի երեխաների համար եւ հեքիաթների, որտեղ խոսքը ինքնին արվեստ է:
• Լուծել կոնկրետ մանկավարժական նպատակները: Օրինակ, համախմբում գիտելիքներ անուն-ազգանունները, կերպարների, հեղինակների կարող է նույնիսկ illustrator, զարգացնում է տրամաբանական եւ ստեղծագործական մտածողությունը, երեւակայությունը, հիշողությունը, լեզուն, եւ այլն. Դ
• Սահմանվում է որպես մատչելի տարիքի տեսակետից համապատասխան տարիքի եւ հոգեբանական առանձնահատկությունների, զարգացման, կյանքի փորձառությունների երեխաների շուրջ իրենց շահերի:
• Այն ունի զվարճալի պատմությունը, հստակություն եւ դյուրինության ձեւակերպման: Օրինակ, Հանս Քրիստիան Անդերսեն հեքիաթ, որը սիրում է երեխաներին, այսօր, ոչ cluttering իր աշխատանքները պատմողական twists եւ ստացվում. Է «Thumbelina», եւ մենք տեսնում ենք, որ հրաշքները ու արկածների, որ կայուն զարգանում են եւ գծային, չշփոթենք երեխային.

խմբի աշխատանքները

Ելնելով վերը չափանիշների, հետեւյալ խմբերը արվեստի արտադրանքի առանձնանում են ընթացիկ նախապատրաստական խմբերի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների, մասնավորապես,

1. Աշխատանքները ռուս բանահյուսության եւ արվեստի ժողովուրդների աշխարհում: Ավանդաբար, առավել ակտիվ ուշադրության կենտրոնում է փոքր ձեւերի բանահյուսության, մասնավորապես, ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, մանկական ոտանավորներ, երգեր, առակներ, Pestushko, կատակներ, հեռացողների, սակայն վարկային կոչման համար ամենասիրված մանկական ժանրի նրանց հետ եւ կիսում է հեքիաթի:
2. Աշխատանքները ռուսական եւ արտասահմանյան դասականներից գրականության երեխաների համար.
3. Աշխատանքները Ռուսաստանի եւ արտասահմանյան ժամանակակից գրականություն:

Ուսուցիչը-մանկավարժ - հիմնական ուղենիշ, որի կազմակերպիչն ու համակարգող ընթերցմամբ

Մանկավարժ երբեք չպետք է մոռանանք, որ այդ ժամկետը Մանկության գրականության մշտապես թարմացվում է նոր նմուշների. Ահա թե ինչու են նրան որպես ղեկավար է այս գործընթացի ապահովված կարեւոր առաքելություն, այն է `ծանոթանալը անողոք ստեղծագործական նոր արտադրանքի հեղինակների, վերանայումը ժամկետների մանկական ընթերցմամբ, դուրսմղմանը այն հնացած եւ անհարկի արտադրանք, եւ ավելացնելով նոր, կենսունակ, կենդանի, հետաքրքիր է երեխաներին XXI դարում. Իրավասու դաստիարակը նույնպես պետք է կարողանա զբաղվել երեխաների մի շարք մեթոդների, տեխնիկայի եւ գործիքների, մասնավորապես,

• հարցազրույց;
• բանավոր ընթերցանության նյութ;
• վերահաշվարկումը;
• արտահայտիչ ընթերցում;
• թատերական խաղ-դրամատիզացում.
• բանավոր դիդակտիկ խաղ.
• տարրեր բեմադրության,
• պատրաստում ամենապարզ ալգորիթմների.
• իրականացնել վերլուծություն;
• Ցուցահանդեսը դիզայն, գիրք անկյունը.
• ցույց են տալիս, օրինակելի նյութական զննական սխեմաներ եւ t դ.

Ժանրերը, գրքեր, եւ գործերը, որոնք երբեք չեն ավելորդ

Չնայած այն հանգամանքին, որ ցուցակը ապրանքների համար համընդհանուր զբաղվածության նախապատրաստական խմբում գոյություն չունի, դուք կարող եք նշեք առավել առաջարկվել է փորձագետների գիտության դասավանդման եւ պրակտիկայի գրականության, հղում որի հետ միասին նախադպրոցական տարիքի երեխաները երբեք չի գնա վատնել. Դրանք ներառում են.

• Երգեր: Օրինակ, «Վաղ-ի վաղ առավոտյան ..." "Ինչպես մի բարակ ընդերքը սառույցի ...», «vesnyanka" - ի գրական բուժման պարոն Litvak, «Հնդկացորեն լվանում" - ի գեղարվեստական բուժման Ե. Գրիգորեւը եւ այլք Zaklichki - օրինակ. «անձրեւ, անձրեւ, զվարճալի».
• Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ է «Fox եւ կուժ" - ի բուժման OA Կապիցան, «Havroshechka" - ի բուժման Ա Ն Tolstogo »FINIST պարզ բազեն», «Նապաստակ-ստախոս» եւ ուրիշներ:
• Բանաստեղծական ստեղծագործություններ: .. աշխատանքներ Ա FET, Ս. Մարշակին, Դ վնասների Բ Zakhoder, Տուրգենեւ, Եսենինի, եւ այլն Որն է ձեւը առավել օգնում է երեխան այս տարիքում է համակարգելու գիտելիքները: Իհարկե, բանաստեղծությունը: Օգտվողի աշնանը ( «Աշուն, շաղ տալ ամբողջ մեր խեղճ այգին ..." AK Տոլստոյի, կրճատ), ձմեռային եւ այլ եղանակները, մոտ շրջապատող իրադարձությունները, մարդկանց մասին - Երեխաների 7 տարեկանից կարող է ոչ միայն կարդալ, հասկանալ եւ անգիր, այլեւ վերլուծելով նախնական մակարդակի արտադրանքը.
• Literata արձակ: պատմությունները Տոլստոյի, օրինակ, «ոսկոր», «Jump", որոշ գլուխներ »Huck եւ Chuck" Ա Gaidar, փոքր ձեւով, բայց շատ սրամիտ աշխատում է երեխաների համար Բ հարստահարել, մասնավորապես, «մանկության ընկերը» «Top ներքեւ թեք» et al., Լ. Panteleeva փուլի «պատմություններ եւ squirrel Tamarochka» եւ այլն.
• Հեքիաթներ:

Օրինակ, Պուշկինի երեխաների համար եւ նրա հայտնի «Հեքիաթ Սալթան թագավորի, Նրա Որդու անվանի եւ զորավոր իշխան Guidon Saltanoviche եւ գեղեցիկ Կարապի Princess»: Bazhov, Վ. Bianchi ( «Բու» եւ այլն) - բոլոր այդ հեղինակները, որոնց հետ երեխան պետք է դիմակայել է մոտ ապագայում դպրոց. Հանս Քրիստիան Անդերսեն հեքիաթ, որ եկել են գրողի հիշողությունները իր երիտասարդության եւ մանկության: Հետեւաբար, նպատակահարմար քայլը պետք է սկսել իրենց ստեղծագործությունների, քանի որ նախապատրաստական խմբի երեխաներին, որ լավ նյութ է տրվում տարիքային համապատասխան տուգանք: