Որն է թեման բանաստեղծության, կամ ինչպես չի կորչում է թաքնված իմաստով.

Դպրոցականները գրականության դասերի հաճախ տրվում է համապատասխան հանձնարարական գոնե մակերեսորեն վերլուծել մի բանաստեղծություն, որպեսզի ավելի լավ հասկանալ իր իմաստը: Խնդրանքը անել այս վերլուծության ճնշող մեծամասնությունը աշակերտների ընկալվում է որպես փորձ է տալ ուսուցիչներին ավելորդ խնդիր է, որն ընդհանուր առմամբ կարող է գալ: Սակայն, այս խնդիրն է, ոչ միայն ընդլայնում է միտքը եւ բարելավում է ունակությունը ուսանողներին մտածել, այլեւ զարգանում ստեղծագործական.

ընկալում Նկարագրություն

Թեման եւ հիմնական գաղափարն է բանաստեղծության տարբեր մարդիկ կարող են սահմանվել տարբեր ձեւերով, եւ տարբերություններ մեկնաբանման երբեմն պարզապես ցնցող. Իհարկե, որոշ ուսուցիչներ աշխատել խստորեն գրքի, այնպես որ ուսանողը փորձում է բացատրել հատված, քանի որ ինչ - որ բան իրենց սեփական ընկալվում է որպես քմահաճույք եւ դժկամությունը ենթարկվել սրբազան ստանդարտի: Այնպես որ, ուսուցիչները պետք է հիշել, որ հիմնական նպատակը կրթության: Առաջին հերթին պետք է սովորեցնել երեխաներին մտածել, այլ ոչ թե խցկելով, եւ կրկնել այն, ինչ եղել է մի անգամ ասաց, «խելացի մարդիկ»: Եւ մեկ միասնական կարծիքի այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են գրականության, չի խոսել:

Հայեցակարգը եւ դրա օգնությունը `հայտնաբերելու թեմաները

Հատկանշական է, որ ոչ թե ամեն ուսուցիչ գրականության կարող է հեշտությամբ բացատրել , թե ինչ է թեման է բանաստեղծության մեջ. Քնարական աշխատում կա մի շատ լավ գիծ միջեւ սուբյեկտիվիզմը եւ օբյեկտիվությամբ, եւ, հետեւաբար, սահմանումը, այս հայեցակարգի, պետք է հնչի, ինչպես պարզ է որպես հնարավոր է, հետագայում չի շփոթում ուսանողին: Սահմանելով թեմաները գրականության սա շատ զգայուն հարց է, որը միշտ կարեւոր է եղել: Սա հենց այն դեպքն է, երբ շատ մարդիկ կարող են ասել, «Ես հասկանում եմ, բայց ես չեմ կարող բացատրել»: Իսկ ինչ վերաբերում է նրանց, ովքեր չեն էլ հասկանում: Ենթադրվում է, որ հիմնական թեման բանաստեղծության որոշվում է վերլուծության իր kontceptosfery, բայց այս մոտեցումը չափազանց բարդ է ներկայացնելու համար դպրոց. Լինել, որ, քանի որ այն կարող է, որ հանդիսանում է առավել օբյեկտիվ: Որ ընթերցողը ընտրում է առաջին հինգ յոթ ասոցիացիաներ, որոնք առաջանում են դրանից, իսկ կարդալով աշխատանքը, եւ ապա նայում է տեքստի բառերի, որոնք պատճառ նրան այդ ասոցիացիաներ: Եւ պատկեր է, որը «վերցնել», ավելի քան բառերի, եւ կլինի առարկա է բանաստեղծության մեջ.

Պոստմոդեռնիզմի եւ trouble գտնելու իմաստը

Մենք կարող ենք ասել, որ հայեցակարգը - սա էլ, իսկ թեման, եւ հիմնական գաղափարը աշխատանքի: Գրական երբեմն ներկայացնում Kontceptosfera տեսողական ձեւով «Վեբ», կենտրոնում, որը ամենաուժեղ, որ հիմնական հայեցակարգի եւ ամբողջ շրջագիծ մնացած ասոցիացիայի տեղադրված: Այս նախագծում maximizes հստակ պատկերացնել կառուցվածքը բանաստեղծության, եւ ընտրել բոլոր այն ոճական միջոցները օգտագործվել են հեղինակի կողմից է ստեղծել որոշակի մթնոլորտ: Սակայն, հետո այդ վերլուծության, ուսանողները կարող են հասկանալ, թե ինչ է թեման բանաստեղծության: Շատ հաճախ խնդիրներ են առաջանում, երբ վերլուծում հատվածներ հակասական բնույթի պոստմոդեռնիզմի, որտեղ շեշտը դրված է պատկերներ եւ զգացմունքներով. Վերլուծում աշխատանքներն այս ուղղությամբ են, ընդհանուր առմամբ, շատ դժվար է, անկախ ձեւով պատմածից: Թեման բանաստեղծության եւ գաղափարի այս դեպքում կլինի շատ լղոզված, բազմակողմանի, եթե հեղինակը չի բացատրել, դրանք էպիգրաֆում կամ բացատրության մի ծանոթագրություն.

Ունեն մի հարց? Այս հարցի պատասխանը կա

Վերլուծություն kontceptosfery հարմար է ուսանողների համար բանասիրական ֆակուլտետը, կամ պարզապես մարդիկ, ովքեր հասկանում են ոճական տեխնիկան եւ կարող է վերլուծել լեզուն: Ուսանողները պետք է պարզեցված տարբերակը: Որպեսզի բացատրել, թե ինչ է թեման բանաստեղծության բառացիորեն մատները, դուք կարող եք օգտագործել հետեւյալ ալգորիթմը: Թեման բանաստեղծության մի հարց է, որ խնդրէ հեղինակին, եւ այն գաղափարի մասին, որ պատասխանը, որ նա տալիս է գտնվում է պատմածից. Երբեմն թեման կարող է որոշվել, պարզապես հիման վրա անունը, սակայն գաղափարը պետք է poraskinut ուղեղն. Իհարկե, սա բացատրությունն այն է, թերահավատորեն ծիծաղը է լեզվաբաններին ու գրականագետներին գիտնականների, բայց փորձը ցույց է տալիս, որ դա, իրոք, օգնում է հասկանալ էությունը սահմանման: Օրինակ, որ բանաստեղծության մեջ, որի հեղինակը բողոքում unrequited love, թեմայի եւ գաղափարի կարող է լինել հետեւյալը. «Ով է մեղավոր, որ սերն անպատասխան:» / «Ոչ ոք մեղավոր չէ, քանի որ ճակատագրի»:

Հիմնական տարբերությունն պոեզիայի եւ արձակի: ոչ հանգավորել

Բացատրությունը տրված է վերեւում, շատ լավ է հասկանում, թե ինչ է թեման բանաստեղծության, բայց ոչ շատ խորը մեջ իր թաքնված իմաստները. Այդուհանդերձ, պոեզիան, - սա շատ նուրբ հարց է, եւ զգացմունքային հեղինակային փոխաբերություններ կարող են նստել ժամ առաջ իրենց իրական արժեքը չի ընկալվի: Բառերը, որոնք տարբերվում են հիմնական մարմնի արձակի է հենց նրանով, որ դա շատ ավելի հավանական է օգտագործել հեղինակներին ձեւավորվել ոճական միջոցները: Սա կարող է լինել հեշտ է բացատրել. Է քնարական աշխատանքներին բանաստեղծի ավելի քիչ ժամանակ է տպավորություն, որ ընթերցողին որպես «կարգավորման» բանաստեղծության - ը, առավել հաճախ, քանի stanzas. Այս հատորում հեղինակը պետք է ներդրումներ իրենց բոլոր մտքերը եւ փորձը, եւ ամեն բան անում է, պարզապես օգնել ոճական միջոցներ: Փոխաբերություններ, այլաբանությունների, չափազանցություն, ակնարկ, եւ որոշ հնչյունական տեխնիկան (ասոնանս, ալիտերացիա) - այս ամենը ավելացնում է բանաստեղծական պատկերներ ապրանքի եւ խթանող իր հուզական հաղորդագրություն:

Առարկան եւ հեղինակի նուրբ

Հատկանշական է, որ արդի ժամանակներում բառերը եւ հեղինակը ինքն էլ չի հասկանում, թե ինչ է իր պոեմը թեման: Այնպես որ, պարզապես գրեք, թե ինչ է զգում, եւ հույս ունի, որ այդ նույն զգացումները, որ նա կարող էր առաջացնել ընթերցողին. Երբեմն պայմանավորված է անհամաչափ պատկերներ, իր աշխատանքի, թվում է, ծանրաբեռնված են, եւ այդ աշխատանքներում ընթերցողը շատ դժվար է հասկանալ: Նրանք միշտ չէ, տեսանելի է, նույնիսկ մի ակնարկ է գաղափարի, նույնիսկ եթե հեղինակը ետեւում մի շարք հաջողված հավաքածուներում. Ցանկացած դեպքում, սահմանումը թեմաների եւ գաղափարների բանաստեղծության - դա շատ սուբյեկտիվ հարց է: Դուք չպետք է մեղադրել ուսանողներին լինելով բանաստեղծության մասին սիրո, տեսան մի ակնարկ է ատելության, պարզապես գովում են նրանց հետախուզության.