Զարգացումը խոսքի առաջին երիտասարդ խմբին: Դասընթացներ լեզվի զարգացման գործում նախադպրոցական

Այն ամենակարեւոր հոգեկան գործառույթը մարդու: Օգնությամբ խոսքի մենք գործ ունենք մարդկանց հետ, ովքեր մատնանշում են իրենց կարգավիճակը, մենք կոչ ենք անում այն բաները, եւ իրադարձությունները, ինչպես նաեւ խրախուսել գործողությունները ինքնորոշման եւ այլոց: Այն զբաղվում մտավոր խնդիրներ.

Ինչու է դա կարեւոր է զարգացնել այն երեխաների

Տիրապետման հետեւողական խոսքի օգնում է երեխաներին կառուցել հարաբերությունները հասակակիցների եւ մեծահասակների, ազատորեն արտահայտել իրենց մտքերը, խաղալ միասին, եւ զբաղվել այլ համատեղ գործողությունների: Տարրական դպրոցի աշակերտները, լեզուն զարգացումը տրվում պատշաճ ուշադրություն, լավ կարդում է ու վերապատմում աշխատանքները intelligently գրում է հեշտությամբ լուծել թվաբանական խնդիրներ, տալիս մանրամասն պատասխաններ է Ուսուցչի հարցերին:

Երբ եւ ինչպես զարգացումը խոսքի

Լեզուն զարգացումը խորհուրդ է տրվում սկսել է երեխայի ծնվելուց. Արդեն իսկ մանկություն երեխային մեկուսացնում մարդկային ելույթը հոսքի այլ հնչյունների, լսել մեծահասակների ասել է, փորձելով նմանակել այն, ինչ նա լսեց. Մինչեւ տարվա երեխան է «որսալ» (արտասանի հնչում նման է [գ], [k], [x]), «օպերացիոն տնօրեն», murmurs, եւ հետո նրա առաջին փուլը ամսաթիվը փորձում է պետք արտասանել բառերը.

Նախադպրոցական աշակերտների ելույթը տրվել սերտ ուշադրություն. Նպատակասլաց ձեւավորման աշխատանքներն խոսքի հմտությունների սկսվում է վաղ տարիքային խմբերում: Զարգացումը խոսքի առաջին կրտսեր խմբի մեկը կարեւորագույն կրթական խնդիրների, որոնց լուծումը կախված է երեխայի ուսուցման հետեւյալ տարիքային մակարդակներում.

Շատախոս գործունեությունը զարգանում է գործընթացում կապի. Որպեսզի հասկանանք, թե ինչպես է caregiver մանկական խոսքի զարգացման, դա անհրաժեշտ է հաշվի առնել ձեւերը կապի հատուկ preschoolers.

Ձեւերը կապի մանկության

Հղում անելով մանկություն, մանկության եւ վաղ տարիքի գիտնականների մեկուսացվել իրավիճակային-անհատական, գործարար իրավիճակային, outsituative ճանաչողական եւ outsituative անձնական ձեւերի կապի. Առաջին տեղի է ունենում առաջին տարվա կյանքի, երբ երեխան հայտնվում համալիր վերականգնումը. The երեխան սովորում սերտ մեծահասակների համար, ժպտում, գանգրացում գրիչներ: Այս ընթացքում, մայրեր, հայրեր եւ այլ հարազատները շատ կարեւոր է խոսել ձեր երեխայի, երգել նրան երգեր, ասեք մանկական ոտանավորներ:

Օգտվողի situationally-բիզնես կապի տեղին է ասել, թե երբ երեխան կարողանում է նստել եւ սովորել է օբյեկտների հետ թափահարում է բլբլալ, դնում խորանարդ վրա խորանարդի, դնում մի կտոր է այլ խաղալիք. Մեծահասակների ցույց է տալիս ուղիներ ակցիան խրախուսում երեխային.

Outsituative ճանաչողական կապի սկսվում 2-3 տարիներին, երբ pipsqueak հարցնում է հարցեր աշխարհին: չափահաս պատասխաններ օգնում են սովորել նոր բաներ, եւ աճում. Օֆսեթ հետաքրքրությունը երեխայի ուղղությամբ հարաբերությունները մարդկանց միջեւ, տեղն ու դերը մարդու, հասարակության, ցույց է տալիս տեսքը outsituative-անհատական հաղորդակցությունը. Պատրաստակամություն է խոսել նման թեմաների հայտնվում են 6-7 տարի:

Զարգացումը խոսքի առաջին կրտսեր խմբի

Առաջին խումբը երիտասարդ երեխաների հաճախում երկու-երեք տարի: Քանի որ այս տարիքում կա անցումը իրավիճակային բիզնեսի outsituative ճանաչողական հաղորդակցությունը, ելույթը զարգացումը երեխաների իրականացվում ընթացքում երկխոսության: Ուսուցիչ խոսում է աշակերտների հետ, թե ինչ է իրենց տեսադաշտում: Փշրանքները, որոնք սովորում են հասկանալ եւ կատարել հրահանգներին, ուսուցչի, հասակակից հարցումների, ձեւակերպել են իրենց սեփական հայտարարություններով:

Ուսուցիչը սովորեցնում է ուսանողներին ճիշտ արտասանելը հնչյունները [ա], [-ին], [Y], [u], [S] [M], [b], [n] [n] [մ], [D] [k] [r], [ա], [f], խաղալ հնչերանգ, տեմպը, ռիթմը օրինակը խոսքը, ելույթը վերահսկելու է շնչում:

Դաստիարակ ընդլայնում է բառապաշար երեխաների: Ի լրումն գոյականների - անուններով խաղալիքներ, հագուստ, սպասք իրեր, ինտերիերի, մտել ածականներ ( «սպիտակ բաժակ»), բայերի, adverbs ( «բաժակը սեղանի վրա է»), նախդիրներն ( «Օլգա եկան սեղանի շուրջ»):

Ուշադրություն է հրավիրում այն երեխաների ու ճյուղավորված հատկանիշները լեզվի ( «գորգ է հատակին», «խռխռոց երկրաշարժ»), ընդհանրացման ( «խաղալիքները», «հագուստի», «ճաշատեսակների"): Onomatopoeic Բառը եւ թեթեւ ( «AW-aw», «BBC»), փոխարինվել է ընդհանուր օգտագործման ( «շուն», «մեքենան»):

Քերականական համակարգը խոսքի երեխաների նաեւ առարկա ուսուցիչների մտահոգությունները: Տակ առաջնորդության ուսուցիչի երեխաների:

• փոփոխել գոյականներ թվով եւ գործի ( «մեկ գդալ - շատ գդալներ»), բայերի համար անձի եւ համարը ( «Ես գնում եմ, եւ դուք պետք է գնալ, - մենք գնում ենք»), այդ ժամանակ ( «Bear գնում, եկել է կրում»).
• սովորել է օգտագործել հրամայական ձեւը բայ ( "Bunny պիտի պարել");
• ձեւավորել փոքրիկ անունը ( «տիկնիկ», «մեքենա»).
• կառուցել պարզ եւ բարդ նախադասություններ ( "Տիկնիկ ցանկացել է քնել, եւ ես դնում նրան անկողնում»):

Ձեւերը աշխատանքի զարգացման վրա խոսքի

Զարգացումը խոսքի պարտեզում Այն տեղի է ունենում հատուկ կազմակերպված նիստերին եւ առօրյա կյանքում: Երեխաների հետ 2-3 տարեկանների ուսուցիչ խաղում են տարբեր խաղեր, առաջարկելով փշրանքները կատարել խոսքի զորավարժություններ, - պատմում է հեքիաթներ, կարդում մանկական ոտանավորներ եւ կարճ բանաստեղծություններ: Դասընթացները, որոնք անցկացվում է ենթախմբերի:

Մանկավարժ հետ բանակցությունները երեխաների առավոտյան զբոսանքի, խաղում խաղեր, հետո մի խավ կամ որեւէ այլ ազատ ժամանակ. Որ խոսակցությունը տեղի է ունենում տարերայնորեն կամ պլանավորվում (ուսուցիչ դնում խնդիրն է կրկնել սովորել բանաստեղծություն, ավտոմատ անվերականգնելի ձայնը, եւ այլն: D.): Եթե ուսուցիչը խոսում է, ունի մեկ երեխա, ապա սա անհատական աշխատանքներ: Այնպես որ, այն է, որ զարգացումը խոսքի երեխաների համար:

խոսքի զարգացման միջոցները

Միջոցով զարգացման խոսքի, առաջին կրտսեր խմբի ներառում է խաղալիքներ, նկարներ, գրքեր, ուսումնական խաղեր եւ վարժություններ, մատների մարմնամարզության. Զարգացման համար ցանկացած հարմար խոսքի հետաքրքիր եւ անվտանգ խաղալիքների, բայց դա շատ ավելի հեշտ է եւ ավելի արդյունավետ է ունենալ նախապես պատրաստված փաթեթներ. Օրինակ, դասավանդում է տիկնիկ. Սա սովորական տիկնիկ, բայց դա կցվում հավաքածուներ հագուստի տարբեր եղանակներին, խաղալիք ուտեստների, աքսեսուարներ, լոգարանի կահույք, կենցաղային իրերի եւ այլն. D. Համար խաղալիքներ են նշաններից եւ տիկնիկային թատրոն:

Պատկերները բաժանվում են առարկայի եւ պատմությունը: Առաջին պատկերված օբյեկտները կամ օբյեկտները բնության վրա, երկրորդը `ցանկացած իրադարձության (երեխաները խաղում ավազաման, վարորդը անցկացնում է մեքենա, եւ այլն ...): Բացի այդ, կան նկարներ, մարդկանց, կենդանիների.

Այս տարիքում օգտագործվում են զարգացման համար խոսքի աշխատանքների Ա. Barto, Ե Blaginin, Զ. Ալեքսանդրովան, այլ մանկական գրողների եւ բանաստեղծների, կարճ ձեւերի մանկական բանահյուսության.

Դիդակտիկ զանգը խաղը, որը կազմակերպել է ուսուցչի կողմից `նպատակ ունենալով երեխաներին: Ելույթ վարժություններ նաեւ կենտրոնանալ մարզումների վրա, բայց նրանք չեն ունենա բոլոր բաղադրիչները խաղի (խաղի խնդրի, սյուժեի, կանոնները): Միեւնույն ժամանակ մատով մարմնամարզական ուսանողների արտասանում տեքստը կարճ բանաստեղծություն կամ մանկական ոտանավոր եւ կատարել arm շարժումները: The ազդեցությունը այն է, որ ուղեղի եւ խոսքի Շարժիչային ոլորտներում են գտնվում մոտակայքում, այնպես որ ազդեցությունը նրանցից մեկի ակտիվացնում մյուսը:

Տվեք օրինակներ մատների մարմնամարզության, դիդակտիկ խաղեր եւ վարժություններ զարգացման համար խոսքի, առաջին կրտսեր խմբի:

1. մատները ձեւավորվում են մի պտղունց, քանի որ, եթե դա եղել է խոզանակ. Երեխան տեղափոխվում է ձեռքը վեր ու վար, ասելով, «փափուկ խոզանակ նկարել աթոռ ու սեղան, ու կատու Masha»:

2. «Slizhov ջեմ շուրթերին» Ուսուցիչը առաջարկում է աշակերտներին պատկերացնել, որ իրենք ունեին շուրթերին ջեմ, եւ այն պետք է լիզում: Երեխաներ բնութագրական շարժումների լեզուն. Զորավարժությունների մեծացնում է շարժունակությունը է լեզուն, այդպիսով ավելի ճշգրիտ արտաբերելու:

3. «Ով է ետեւում տոնածառի»: Մանկավարժ ցույց է տալիս նկարը, որի վրա կենդանիների թաքնված ետեւում տոնածառի, տեսանելի են միայն կենդանիների tails. Երեխաները որոշելու, թե ով թաքնվում:

4. «Chanterelle, պետք է պարել»: Երեխաները խնդրել են խաղալիք fox պարի. Եթե ձեւը բայ ուտելու ճիշտ է, ապա բնույթը հրաժարվում է կատարել որեւէ գործողություն, իսկ պահանջը ձեւակերպված է այլ երեխա: Fox պար, եւ ձայնը երեխաների ներկայացնում ձայնը երաժշտական գործիքների:

Մեթոդները եւ տեխնիկան լեզվի զարգացման

Հիմնական մեթոդը լեզվի զարգացման այս տարիքում է խոսակցությունը. Խրախուսել երեխաներին խոսել, որ ուսուցիչը հարցնում է վերարտադրողական ( «Ով է այն», «Ինչ է դա?»), Եւ որոնել հարցեր ( «ինչու է փողոցային շաղախել», «Ինչու հագնում է գլխարկը»), խթանում է արյան շրջանառությունը, ինչպես հասակակիցների, մեծահասակները ( «խնդրել masha, թե արդյոք դա է խաղալ մեզ հետ »):

Հետեւյալը մեթոդը հարկանի. Պատմությունները, որ ուսուցիչը պետք է լինի փոքր ծավալով, հետաքրքիր եւ տեղեկատվական. Օրինակ, «Guys, նայեք, թե ինչ ես ունեմ մի գեղեցիկ տիկնիկ. Նրա անունն է Քեյթ. Կատյա փափուկ, փափուկ մազերը, շագանակագույն աչքերը, սպիտակ բլուզ կոճակներ եւ գունագեղ sundress »:

Ելույթը զարգացումը երեխաների եւ նպաստում է գրականության մեջ: Դաստիարակ ընթերցանության պոեզիայի եւ մանկական ոտանավորներ անգիր, նա պատմում է կարճ պատմությունը: Եթե աշխատանքը ծանոթ է երեխաների, դուք կարող եք օգտագործել տեխնիկան է մուծի: Ուսուցիչը սկսվում արտահայտությունը, եւ ուսանողները ամբողջական:

Մեր Tanja բարձրաձայն ... (լաց)

Ես իջել գետի մեջ ... (գնդակը):

Քանի որ փշրանքները դեռ չգիտեն, թե ինչպես պետք է մտածել, թե վերացական, նախադպրոցական լեզուն զարգացումն է մի համադրություն բանավոր տեխնիկայի հետ պատկերավոր ցույցի խաղալիքների, փոքր նկարների, գրքերի նկարազարդումներ, էսքիզների տիկնիկային եւ ստվերային թատրոնի:

Գործնական մեթոդներ - մի կազմակերպություն է դիդակտիկ խաղեր եւ վարժություններ, ինչպես վերը նշվեց:

Պլանավորում զարգացման համար խոսքի

Լեզուն զարգացումը նախադպրոցական հիմնված է երկարաժամկետ պլանի, որը հանդիսանում է ուսուցիչ, համաձայն վերապատրաստման ծրագրին մանկապարտեզում կամ այլ քաղաքականության փաստաթղթի. Երկարաժամկետ պլան կազմելու ցուցակը կամ սեղան. Ցույց են տալիս անունը ամսվա, թեման եւ բովանդակությունը դասի ծրագրի: ՕՐԻՆԱԿ հեռանկարային պլանը աղյուսակ 1-ում:

Աղյուսակ 1. երկարաժամկետ ծրագիրը աշխատանքի համար հոկտեմբերի

Հիման վրա երկարաժամկետ պլանի կազմվել ուրվագծել զարգացման խոսքի. Ի լրումն թեմաների եւ ծրագիրը բովանդակության դասերի մեջ Սինոփսիս ցույց է տալիս, նյութական օգտագործվում (խաղալիքներ, նկարներ, եւ այլն: D.), նկարագրել նախնական աշխատանքները (եթե դրանք), մանրամասն ներկված մոդելային եւ ուսուցիչ պնդվում երեխաների պատասխանները: Սինոփսիս - ն նաեւ մի տեսակ պլանի: Ելույթ զարգացումը տեղի է ունենում համակարգային: Երիտասարդ փորձագետները գրել-տեղակայվել ուրվագծերը պլանները եւ փորձառու ուսուցիչներին, բավական երկարաժամկետ պլանի.

Առաջարկություններ ծնողների վերաբերյալ լեզվի զարգացման երեխաների

Է լեզվի զարգացման մեջ առաջին կրտսեր խմբի հաջող մանկավարժ ջանքերը բավարար չեն: Շատ բան կախված է երեխայի ծնողների եւ մերձավոր ազգականների վերաբերյալ: Ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս մայրեր եւ հայրեր հաճախ խոսել երեխաներին, քննարկելու տարբեր հարցեր ( «Ինչու աճել է ծաղիկ», «Ինչ գույն է երկինք», «Ինչ կերակրել կատու»: Եվ այլն: D.):

Այս մեծահասակները պետք է լինի հստակ եւ չափավոր բարձրաձայն: Դուք չեք կարող պատճենել այն հայտարարությունները, որ երեխայի, պետք արտասանել խոսքերը, քանի որ այն կազմում է ունենալ.

Հետ օգնություն իրենց ծնողները կարող են խաղալ տիկնիկային վրա առարկաների ծանոթ աշխատում է անգիր մի կարճ բանաստեղծություն: A ցուցակը գրքերի եւ տեքստերի պոեզիայի caregiver դնում մայր անկյուն:

Այն պետք է ուշադիր լինել երեխաների խնդիրներով: Եթե դուք չեք կարող անմիջապես բավարարել հետաքրքրասիրությունը երեխայի, ապա պատասխանը կարող է ավելի ուշ նայելու համար ճիշտ տեղեկությունների գրքերի:

Ըստ ելույթը երեխայի պետք է բուժվի, շատ ուշադիր, իրականացնել հանձնարարականները caregiver դիմել լոգոպեդ, եթե անհրաժեշտ է.