Ինտեգրված ակտիվությունը միջին խմբի: ծրագիրը

Ով մեզ անցյալում չեն մասնակցել մանկապարտեզ. Եւ զարմանալի չէ, քանի որ ինչպես փոքրիկ մեկը հարմարեցված է հասարակության մեջ, շփվել հասակակիցների հետ եւ մեծահասակների, մեծապես կախված է ապագայի իր հաջող հարմարվելու դպրոցական համայնքին: Այդ իսկ պատճառով, որպեսզի դառնալ հաջողակ, մարդամոտ, ունեն տրամաբանական միտքը եւ կարողանան գտնել իրենց լուծումները բարդ իրավիճակում, որ երեխան պարզապես կենսական նշանակություն ունի հաճախել մանկապարտեզ: Երեխաները 4-5 տարեկան կոչվում են preschoolers. Այս տարիքում, ծնողները կհանգեցնի նրանց միջին խմբի նախադպրոցական. Խնդիրն այն ուսուցիչների Այս շրջանում է առավելագույնի հասցնել մանկական ունակություն զարգացնելու եւ հարստացնել իրենց կուտակվել է մինչեւ այս գիտելիքի եւ պատրաստել նրանց համար դպրոցի կյանքում. Որպեսզի դա անել, մանկապարտեզների դասավանդում, որը կոչվում է ինտեգրված: Այն փաստը, որ նրանք կարող են, եւ ինչ դեր է մտավոր զարգացման երեխային, սովորել սույն հոդվածի.

Ինչ է ինտեգրված գործունեությունը.

Պարզ ասած, կարելի է ասել, որ ինտեգրված զբաղվածության (է միջին խմբի, ներառյալ) - չէ, ոչինչ, բայց մի շարք մեթոդների օգտագործվում է որոշելու աշակերտներին էությունը առարկայի, ձեւավորմանը իրենց ամբողջական նկարի երեւույթի կամ գործընթացի. Այդպիսի գործունեություն է համարվում թեման եւ ներառում է մի շարք տարբեր միջոցառումների: Միջոցով այդ ուսուցման գործընթացում չի անհանգստացնում երեխաներին, բայց ավելի շուտ տալիս է նրանց բարձր հետաքրքրություն է սովորելու եւ ցանկություն սովորելու մի նոր բան է եւ անհայտ. Բացի այդ, ինտեգրացված ակտիվությունը միջին խմբի կարճ ապրեց, իսկ տղաները պետք է բավարար ժամանակ է խաղալ եւ քայլել մաքուր օդում:

Ինչ է հաշվի առնել, երբ պատրաստվում է ինտեգրացված դասընթացներ.

Կրթությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մի բարդ գործընթաց է, որը պահանջում է ուսուցիչներին ոչ միայն գիտելիք, այլեւ ջանասիրություն, համբերություն եւ մեծ ջանքերի: Դա կարեւոր է նշել այն փաստը, որ յուրաքանչյուր ինտեգրված պլանավորման ակտիվությունը միջին խմբի, հետեւյալ կետերը պետք է դիտարկել:

1. Նյութեր պետք է ներկայացվեն որպես սեղմված տեսքով, կոմպակտ եւ հստակ:
2. Յուրաքանչյուր նստաշրջանը պետք է մտածել, դուրս է ամենափոքր մանրամասն եւ տեղավորվում է ուսումնական ծրագիրը:
3. Բոլոր փուլերում դասերի սովորեցրել է երեխաներին integrable նյութական օբյեկտները պետք է փոխկապակցված եւ փոխպայմանավորված:
4. Դասընթացը նյութը պետք է սահմանել են հասկանալի ձեւով երեխաների համար:
5. Ինտեգրված ակտիվությունը միջին խմբի տեղեկատվության լինի փոքրածավալ, բայց սեղմված առումով ժամկետներում:
6. Դասեր պետք է իրականացվի պարբերաբար, բազմիցս անցել ավելի վաղ նյութական.

Անհրաժեշտությունը ինտեգրված ուսուցման

Անհրաժեշտությունը ինտեգրված ուսումնասիրությունների Նախադպրոցական մի քանի պատճառներով, առավել կարեւոր է, որոնք են `

1. Մեզ շրջապատող աշխարհը իմացավ երեխաներին իրենց մեծ բազմազանություն:
2. Ինտեգրված ակտիվությունը միջին խմբի նպաստում է զարգացմանը յուրաքանչյուր երեխայի մտավոր ներուժի մեկուսացման, պատճառելով նրա հետաքրքրությունը սովորելու եւ ճանաչողության.
3. Այն գիտականորեն ապացուցված է, որ համակարգված ինտեգրված ուսուցումը ունի դրական ազդեցություն են ունենում հաղորդակցման հմտությունների զարգացման աշակերտների: Երեխաները սովորում են ճիշտ արտահայտել իրենց մտքերը հստակ ու ճշգրիտ բացատրել իրենց տեսակետը:
4. Ինտեգրված դասեր անցկացվում են անսովոր եւ հետաքրքիր ձեւով, այնպես, որ երեխաները չեն overworked, նրանք գտնվում են լավ տրամադրությամբ, ուրախ է գնալ շփման եւ պահպանել երկխոսությունը:
5. Ինտեգրումը կրթության ոլորտում պայմանավորված է անհրաժեշտության ժամանակակից աշխարհի բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների, որոնց ուսուցումը պետք է սկսել վաղ տարիքից, այսինքն, սկսած մանկապարտեզից:
6. Պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ ինտեգրված Դասեր ներառում է մի քանի իրեր, երեխաները պետք է ավելի շատ ժամանակ է խաղալ, հաղորդակցություն եւ ստեղծագործական.
7. Kids samorealizovyvatsya, արտահայտել են իրենց, դրանով իսկ ձեռք բերելով ինքնավստահություն եւ ունակություն.

Օրինակը դաս ծրագիրը թեմայով «Ձմեռ»

Նախաձեռնելուց առաջ ինտեգրացված գործունեություն է միջին խմբի »թեմայով ձմեռային», ուսուցիչը մանրամասն պլան: Քանի որ դա կարող է նայել հակիրճ շարադրել հետեւյալ խմբագրությամբ.

1. Նպատակն - է հարստացնել մանկական մասին գիտելիքներ եղանակներին եւ բնական երեւույթների հատուկ նրանց.

2. խնդիրն է ամրապնդել մանկական գիտելիքներ տեղի են ունենում փոփոխություններ բնության ձմռանը.

3. Ակնկալվող արդյունքները:

• երեխաները գիտեն, թե ինչ բնական երեւույթներ են տեղի ունենում, որ ձմռանը.
• ճշգրիտ որոշելու ձմեռ է իր հիմնական հատկանիշները.
• կարող անօգնական է ավարտել նկարչություն թեմայով «Ձմեռ»:

4. մեթոդներ: The պատմությունը, երկխոսությունը, տեսողական օգնություն, վերլուծություն, փորձեր.

5. պատրաստում է դասի: զբոսանքի երեխաների հետ, իսկ նրանց ուշադրությունը ուղղված է թե ինչպես է այն դրությամբ, քանի որ նա ընկած է գետնին, ծառերի, տների թիվը, ուսուցիչ առաջարկում երեխաներին կատարելու Ձնեմարդ կամ խաղալ snowballs եւ կառուցել գործիչներին դուրս ձյան եւ սառույցի.

6. մշակում գործունեության:

I) Ներածություն - ուսուցիչ զգեստներ Winters հայցի մտնում է խումբը ողջունում է երեխաներին:

II) հիմնական մասը:

- օգտագործելով մի շարք հանելուկներ մանկավարժ բացահայտում է, որ երեխաները իմանալ, որ ձմռանը.

- օգտագործելով ցուցադրական նյութեր, ուսուցիչ լրացնում երեխաների պատասխանները.

- նոր տեղեկություն առաջարկվում է ամրագրել, գրեթե (անցկացրել որոշ հետաքրքրաշարժ փորձարկմամբ).

- ֆիզիկական գործունեությունը.

- իրականացնում է դիդակտիկ խաղերի , որոնց երեխաները պետք է բացահայտում նշաններ Ուսումնասիրվող ժամանակ տարվա,

Երեխաները հրավիրվում են նկարել թեմայով «Ձմեռ»:

III) արդյունքը ինտեգրված դասերի ուսուցիչ շնորհակալություն հայտնել երեխաներին իրենց հետաքրքրող, հարցնում probing հարցերին եւ գովասանքի համար ճիշտ պատասխաններ.

Օրինակ դասեր (ինտեգրված) թեմայով "Գարուն"

Ինտեգրված ակտիվությունը միջին խմբի թեմայով «գարուն» կարող է նախատեսվում են հետեւյալ կերպ.

1. Նպատակը ընդլայնված - շարունակել է ներկայացնել preschoolers փոփոխություններին տեղի ունեցող բնության է վաղ գարնանը:
2. Առաջադրանքներ - է ամրապնդել գիտելիքները երեխաների գարնանը:
3. Օգտագործված մեթոդները: խոսակցությունը, կարդալով գրականություն վրա համապատասխան առարկայի, դիտարկմամբ, վերլուծության, համեմատության երգեցողության, նկարչություն.
4. Նախապատրաստական աշխատանքներ: քայլել մաքուր օդ, որի ընթացքում ուսուցիչը հարցնում է երեխաներին է ուշադրություն դարձնել փոփոխությունների բնույթից վերջում ձմռանը (ձյունը հալված, ճանապարհները վազում հոսքերի, կա խոտ եւ առաջին ծաղիկները, եւ այլն ...):
5. ուրվագիծը:

• Հանելուկներ թեմայով "Գարուն":
• Կարդալով մի բանաստեղծություն մասին գարնանը, որից հետո ուսուցիչը հարցնում է երեխաներին հարցեր:
• Անցկացնել դիդակտիկ խաղեր, որտեղ երեխաները պետք է օգտագործել ձեր երեւակայությունը եւ ցույց, թե ինչպես է խոտ է աճում, ծաղիկներ blooming, արեւը փայլում պայծառ, գիշերը աճում եւ նվազեցնում օր.
• Ֆիզիկական գործունեությունը, մատը խաղալ.
• Իրականացնելու է խաղի «Գուշակիր երեխային": ուսուցիչը կոչ է անում կենդանուն, եւ երեխաները, որ խնդիրն անվանակոչել իր երեխային պատշաճ.
• Անգիր երգերը գարնանը:

Օրինակը վերացական դաս ծրագիրը թեմայով «Աշուն»

Ինտեգրված ակտիվությունը միջին խմբի թեմայով «Աշուն» կարող է իրականացվել, հավատարիմ հետեւյալ պլանի:

1. Նպատակն - է ամրապնդել գիտելիքները մասին preschoolers եւ աշնանը տեղի ունեցող այս մրցաշրջանում բնական երեւույթների.
2. Խնդիրները սովորեցնել երեխային հոգ է տանում համար բնության, ամրագրել մորթեցին մասին գիտելիք աշնանը:
3. Այն մեթոդները, որոնք օգտագործվում են երկխոսությունը, մի փոքր թատերական ներկայացումը, որին մասնակցում են երեխաների, պոեզիայի եւ գուշակությամբ հանելուկներ, տեսողական նյութի ձեւով շարժահանդեսով:
4. Պատրաստվում է դասի: Էքսկուրսիայի մեջ անտառում.
5. ուրվագիծը:

• Մանկավարժ զգեստներ մինչեւ մի հայցի գարնանը, ողջունում է երեխաներին եւ նրանց խնդրում է կռահել որոշ հանելուկներ թեմայով աշնանը:
• Ուսուցիչը ասված է արտահայտությունը 1-2 բանաստեղծություն մասին աշնանը, իսկ այնուհետեւ սահմանում է երեխաների հարցերին:
• Է միասնական գործունեության միջին խմբի թեմայով «Աշուն» էր հաճելի, ուսուցիչը առաջարկում է աշակերտներին մասնակցելու մի փոքր թատերական ներկայացումներ. Համար, այս, նա տվեց նրանց դիմակներ տարբեր կենդանիների եւ օգնում է իմանալ, կարճ տեքստը 1-2 նախադասությամբ.
• Մանկավարժ հարցնում է երեխաներին գնալ համակարգչի եւ ցույց է տալիս նրանց slide շոու աշնանը եւ աշնանը տարբեր երեւույթների.

Օրինակելի դաս ծրագիրը Մաթեմատիկա

Դուք կարող եք անցկացնել միասնական գործունեություն է միջին խմբի մաթեմատիկայի կոչվում է «մաթեմատիկական գնացքը." Պլանավորել մի պարզ դաս. Օրինակ `

1. Նպատակն - է սովորեցնել երեխային բացահայտել երկրաչափական ձեւավորում, ինչպես նաեւ տարբերել առավոտյան օրը, գիշերը, գիշերով:
2. Խնդիրը է ամրագրել երեխայի գիտելիքները երկրաչափական գործիչների:
3. Մեթոդները: երկխոսությունը, պատմելը, դիտորդական, համեմատությունը, տեսողական նյութ:
4. Պատրաստվում է դասի: ուսուցիչը փնովում համար առաջիկա նիստերի սահմանված երկրաչափական ձեւավորում է վառ գույներով, դնում է սեղանի մատիտներ, խոզանակներ, գուաշ, sketchbooks, տետրերը, պատի սոսինձ պաստառ, որի վրա պատկերված մասը օրը.
5. ուրվագիծը:

• Caregiver մտնում է սենյակ, ողջունում երեխաներին եւ կոչ է անում նրանց մեկնելու է գոլորշու գնացքով. Այս հուզիչ ուղեւորության կլինի դիրիժոր ուսուցչի եւ երեխաների համար - ուղեւորները.
• Preschoolers պետք է հստակեցնեն իրենց տեղերը են սայլերի համաձայն առաջարկվող նրանց numerals (1-ից 5):
• Այն բանից հետո, երեխաները վերցրել իրենց մանդատները է «վագոնների», ուսուցիչը հանդիսավորապես հայտարարում է, որ գնացքը մեկնում է:
• Անցկացման վրա մեջքին միմյանց, երեխաները տեղափոխել շուրջ սենյակում, քանի դեռ ուսուցիչը չի հայտարարում է stop.
• Առաջին կանգառը, որը կոչվում է «Balls»: Ուսուցիչը ցույց է տալիս աշակերտներին առաջինը մեկ նպատակ, եւ ապա որոշ. Գնդակներ պետք է լինի տարբեր գույների ու չափերի. Երեխաները կարող են հրավիրվել զանգահարել, թե ինչ գույնի, ձեւավորում, եւ հաշվել նրանց թիվը:
• Երկրորդը կանգառը կոչվում է «մասեր օրը» Ուսուցիչը հարցնում է ուսանողներին գալ պաստառի «Dayparts» ուշադիր ուսումնասիրել այն եւ հրավիրել դրա վրա մի կարճ պատմվածք: Այն բանից հետո, երեխաները պետք է հաղթահարել այս խնդիրը, ուսուցիչը հրավիրում նրանց բացել իրենց workbooks եւ նկարել նրանց մեջ երեկոյան զբոսանքի իր ծնողների:
• Որ երրորդ կանգառը կոչվում է «երկրաչափական ձեւավորում»: Մանկավարժ երեխաների հետ առաջիկա սեղանի շուրջ, որի վրա կան մի շարք երկրաչափական ձեւավորում. Նախքան երեխաների խնդիրը ճիշտ ընտրել որեւէ մեկը, որը զանգահարել է ուսուցիչ: Սա հետեւեց աշխատանքի տետրերի: Preschoolers պետք է նկարել բոլոր սովորած իրենց երկրաչափական ձեւավորում եւ զարդարել նրանց.
• Չորրորդը կանգառը կոչվում է «Ֆավորիտ Գրուպ»: Ուսուցիչը հայտարարել է, որ ուղեւորությունը մոտեցավ իր ավարտին, եւ գովաբանելով երեխաներին իրենց լավ վարքի եւ նրանց շահերից.

Օրինակ, դասերի պլաններ FGT

Ինտեգրված ակտիվությունը միջին խմբի FGT է «Սուրբ զբոսանքի» կարող է իրականացնել, առաջնորդվում է հետեւյալ պլանով:

1. Նպատակն - է ծանոթանալ երեխաներին հետ անվտանգության կանոնները, որոնք պետք է հետեւել են փողոցում:
2. Խնդիրը ձեւավորել հմտություններ երեխաներին անվտանգ եւ քաղաքակիրթ վարքագիծ է փողոցում:
3. Մեթոդները, որոնք օգտագործվում: խաղալիք ավտոմեքենաներ, լուսացույցների եւ սպիտակ թուղթ շերտերով (հետիոտնային անցման):
4. Պատրաստվում է դասի: էքսկուրսիաների ներսում քաղաք, լուսանկարների եւ գործը նկարազարդումներ, երկխոսություն, կարդալով տեղեկատվական պատմություններ:
5. ուրվագիծը:

• Caregiver ուժի մեջ է խմբի, եւ ողջունում երեխաներին:
• Մանկավարժ առաջարկում երեխաները ընկնող եւ պատմել ամեն մեկը նրանցից ստացել է պարտեզում այսօր. Միեւնույն ժամանակ, պետք է պարզեցնել խնդիրը երեխաների, ուսուցիչը հարցնում է նրանց առաջատար հարցեր, եւ ցույց է տալիս, տարբեր նկարազարդումներ.
• Հաջորդ, ուսուցիչը ցույց է տալիս, preschoolers երթեւեկությունը եւ բացատրում է իմաստը յուրաքանչյուր իր գույներով. Դրանից հետո, երեխաները կարող են լսել հետաքրքրաշարժ պատմությունը, որպեսզի ավելի լավ անգիր ստացված տեղեկությունները:
• Դա մի խաղ է, «Ես, - հետիոտնային»: Ներքեւի գծի այն է, որ երեխաները պետք է կառուցել իրենց սեղանների իրական փոքր քաղաք, որն ունի մեծ եւ փոքր փողոցները, ճանապարհների, մայրուղիների, հետիոտների եւ տարբեր եղանակները տրանսպորտի. Երեխաները պետք է տեղափոխել հետիոտնի գործիչներին «քաղաքի», առանց խախտելու անվտանգության հիմնական կանոնները:
• Հետո խաղի ուսուցիչը հարցնում է ուսանողներին հրավիրել է լույսի եւ գույնի է այն, եւ հետո բացատրել են յուրաքանչյուր գույն.