Հիմնական գաղափարը տեքստի: Թե ինչպես կարելի է բացահայտել այն հիմնական գաղափարը, տեքստի

Ուսումնասիրելով տեքստը, լինի դա գեղարվեստական վեպ, գիտական թեզ, մի բրոշյուր, մի բանաստեղծություն, անեկդոտ, առաջին բանը, որ ընթերցողը սահմանել, հուզիչ խոսքերը եւ պատիժների - ինչ գրված է այստեղ, որ հեղինակը ցանկացել է արտահայտել մի շարք, այդ բառերի: Երբ գրողը կարողացել է սանձազերծել իր ծրագիրը, դա շատ հեշտ է հասկանալ, որ հիմնական գաղափարը տեքստի արդեն պարզ է, որ գործընթացում ընթերցմամբ, իսկ նշանի ներքո անցնում է ամբողջ պատմությունը: Բայց երբ այդ գաղափարը ինքնին վաղանցիկ, եւ նույնիսկ արտահայտել ոչ բառացիորեն, բայց փոխաբերություններ, փոխաբերական իմաստով նկարագրությունը, հասկանում են, որ հեղինակը բավականին բարդ է: Յուրաքանչյուր ընթերցող տեսնում ենք, որ հիմնական գաղափարը տեքստում ինչ - որ բան իրենց սեփական, մոտ, կախված աշխարհայացքի, մակարդակի հետախուզության, սոցիալական կարգավիճակը հասարակության մեջ: Եւ դա այն է, հավանական է, որ նա սովորել էր, եւ հասկացա, որ ընթերցողը շատ հեռու է նման բան, որպես հիմնական գաղափարի տեքստում, որը փորձում է ներդրումներ աշխատանքի հեղինակի ինքն իրեն.

Կարեւորությունը նույնացման հիմնական գաղափարը,

Շատ դեպքերում, ընդհանուր տպավորությունն է առաջ, երբ ես կարդացի վերջին նախադասությունը, եւ բարձր իդեալներին գրողի, որոնց հետ նա սահմանված աշխատանքի, չեն հասկացել, կամ մինչեւ վերջ անհայտ: Այս դեպքում, մարդը փողոցում շատ դժվար է հասկանալ, թե այն խանդավառությունը իր ընկերների, կամ դրական ակնարկներ հարգվեն փորձագետների աշխատանքի. Անակնկալ է այն փաստը, որ մեկը, որ գտել է այն ինչ-որ բան հատուկ, եւ ոմանք չեն, կարող է լավագույն շփոթության մեջ գցող իսկ վատագույն դեպքում `պետք է ձեւավորել մի տեսակ թերարժեքության բարդույթով: Վերջինս վերաբերում է հատկապես տպավորվող ընթերցողներին, եւ կան շատ. Ապրանքի, որոնք պատճառ են բեւեռային պատասխաններ, դուք պետք է հատուկ ուշադրություն եւ հասկանալ, թե ինչ է եղել այդ տպավորություններով:

Անհրաժեշտ է որոշելու հիմնական գաղափարը տեքստի. ինչպես դա անել? Է սկսում է պատասխանել մի քանի հարցերի. «Ինչ է նշանակում է արտահայտել եւ փոխանցել ընթերցողին հեղինակին իր աշխատանքում, որը հանգեցրել է նրան վերցնել գրիչը» Որոշել այն խնդիրները, որոնք դրված մինչեւ գրող, լրագրող, հրապարակախոս, դա հնարավոր է, հիմնված է մի համեմատության ժամանակ գրավոր տեքստը, եւ ժամանակը, որը տեղափոխվել է հեղինակը նկարագրված դեպքերի դրան:

Հատուկ օրինակներ հայտնաբերման հիմնական տեքստի

Բավականին լավ օրինակ է այս մեթոդի ուսուցման անմահ է, իսկ փայլուն աշխատանքը Mihaila Բուլգակովան «սիրտը մի Dog." Յուրաքանչյուր նախադասություն, ամբողջ ընդունումը - այլաբանությունն է գրողի վերաբերմունքը երկրում տեղի հետո 1917-ի հեղափոխությունը. Այստեղ է, որ թեման եւ հիմնական գաղափարը տեքստի վարագուրված տակ անհավանական վերափոխման կենդանի անհատի մյուսին ազդեցության տակ միջամտության արտաքին գործոններով. Բուլգակով վերաբերմունքը գլոբալ փոխակերպումների երկրում եւ մտքում իր քաղաքացիների արտահայտած չի կարող լինել ավելի ճշգրիտ է եւ ազնվորեն: Նա փոխանցեց, որ ընթերցողին իր դիրքորոշումը միջոցով ոճական հոսքի Տեքստում լուսավորման ամբողջ շարք խնդիրներ, որոնք ծագել են երկրում այդ ժամանակ, օրինակ, մասնավոր կյանքի բնակիչների մեկ բնակարանում եւ նրանց հետ հարաբերությունների ուրիշներին. Համեմատելով կարեւոր եւ անկարեւոր միջոցառումներ նկարագրված պատմությունը եւ տեղը երկրում, որպեսզի հասկանալ, թե ինչպես կարելի է գտնել հիմնական գաղափարն է տեքստի հնարավոր է շնորհանդեսին այդ իրադարձությունների հեղինակը:

Աչքերը հեղինակի

Ի լրումն, օրինակ սահմանման հիմնական գաղափարների աշխատանքի, կան մի քանի եղանակներ է ընդհանուր բնույթի, առանց հղում կատարելով կոնկրետ հեղինակի եւ նրա ստեղծագործության: Առավել տարածված ուշադիր ընթերցումը տեքստի եւ ազատ արձակել մի քանի խոշոր ասոցիացիաների, որոնք ծագած ընթացքում ընթերցմամբ: Եթե առաջին փորձը ձախողվեց է հասկանալ հեղինակին ու ինչ որ ասի նա շտապել հայտարարությանը, որ հիմնական գաղափարը տեքստը հայտնաբերվել, դա անհրաժեշտ է. Ավելի լավ է, քան մեկ կամ երկու նախադասությամբ փոխանցել նրանց հասկացողությունը թեմայի, եւ ապա նորից կարդալ աշխատանքը կրկին. Եթե այն համոզմունքը, որ առաջին անգամ է, որ եղել ճիշտ հասկացա, կարող է ստեղծվել, այսպիսով, հիմնական գաղափարը տեքստի շարադրված lucidly եւ կատարյալ ներկայացման. Բայց եթե յուրաքանչյուր հաջորդ ընթերցումը տեղի կունենա ավելի ու ավելի շատ ասոցիացիաներ, պետք է փորձենք թափանցել ավելի խորը մեջ վերոգրյալը եւ այդ գործընթացի ծանոթանալու ակնարկներ այս աշխատանքի հեղինակային. Հավանական է, որ ի լրումն ինքն իրեն, ոչ ոք չի հասկանում: Եւ այս դեպքում, ընտրել մեթոդը, թե ինչպես պետք է գտնել հիմնական գաղափարը տեքստի, ապա դա կարող է լինել անհնար է.

Բարեբախտաբար, աշխատում է ընդհանուր հասարակության, հնարավոր չէ վերլուծել եւ ողջամիտ ընկալում, շատ քիչ է, եւ այդ դժվարությունները կարող են առաջանալ, երբ կարդում թեմաները նեղ կոնկրետ բնույթ, բայց նրանք հակված է, առաջացնում է որոշակի շրջանակի ընթերցողների, մտածելակերպի եւ կյանքը շատ մոտ հիմնական թեման այդ աշխատանքներին:

Եթե թեման հարցնում է իրեն հեղինակին

Այնպես որ ետ է ընդհանուր կանոնի սահմանող հիմնական գաղափարը տեքստի. Վերընթերցում աշխատանքը երկու կամ երեք անգամ, եթե հնարավոր է, ցանկություն եւ պարտաւոր է, որ դա կարեւոր է հասկանալ, թե ինչ է այն մասին եւ ամփոփել է իր էությունը: Երբեմն Ամենակարեւորն այն է, որ տեքստում թաքնված է layering չափազանց փարթամ ու ծաղկազարդ արտահայտություններ, ամեն ինչ կախված է ոճով առաքման թելերով հեղինակի կողմից: Բայց եթե դուք կարողացել է ձեւակերպել հիմնական մեկ կարճ եւ հակիրճ նախադասությունը, ուստի հեղինակը կարողացել է փոխանցել ընթերցողին իր վերաբերմունքը նկարագրված իրադարձությունների կամ հերոսների.

From տողի տեքստի

Երբեմն հիմնական գաղափարը աշխատանքի կայանում է իր ցուցանիշից. Դա տեղի է ունենում բավական հաճախ. Երբեմն անունը բանալին է ողջ աշխատանքի, որի դեպքում մեթոդը պետք է բացահայտել այն հիմնական գաղափարը, տեքստի, Դա արտահայտել ընդլայնված դիրքորոշումը հեղինակի. Օրինակ, թեման վեպի Նիկոլայ Chernyshevsky «Ինչ» հասկացությունը ուղղակի պատասխան հարցին իր բովանդակությամբ կամ կոնկրետ գլուխների բնութագրող Վերա pavlovna երազները: Վերնագիրը վեպի հարցական նշանի վերջում արտահայտության է բանալին գտնելու հիմնական գաղափարը: Եթե վերնագիրն տեքստի ունեն իրենց սեփական անունները, նրանց նկատմամբ վերաբերմունքը, գերակշռող հետո ընթերցմամբ նույն ձեւակերպումներն հիմնական բանալիների շնորհանդեսին:

Կարդացեք եւ կարծում եմ, որ

Եւ, վերջապես, մեկ այլ բնորոշ մեթոդով, թե ինչպես պետք է բացահայտել այն հիմնական գաղափարը, որ տեքստի. Որպեսզի դա անել, դուք պետք է հասկանալ, թե ինչ եզրակացությունները, թե ինչ էր կատարվում պատմածից, ստիպում է հեղինակը իրեն: Սա կարող են ձեւակերպվել որպես հետեւանք, որի հեղինակը իրականացրած ընթերցողին, եւ վերջը ապրանքը մի քանի բառերի ոքի խաղաց մի գիծ է իր գաղափարի: Ին օրինակով բարոյականության առակների դա ցույց է տալիս, որ նման դեպքերում, հիմնական կետը սահմանում է, որ հեղինակի, իսկ ընթերցողը կամ դրա հետ համաձայն է, թե ոչ: