Շատախոս մշակույթը, ինչ է դա:

Շատախոս խոսքի մշակույթ թույլ է տալիս մարդկանց շփվել: Մարդը սոցիալական էակ է, նա չի կարողանա ապրել դուրս հասարակության: Եկեք խոսենք այն մասին, որ հաղորդակցման մշակույթի մի կերպ փոխըմբռնման միջեւ մարդկանց. Նաեւ պարզվել է, իր հիմնական հատկանիշները եւ բնութագրեր:

չափանիշ

Կան որոշակի պարամետրեր, որը որոշվում է հաղորդակցման առումով խոսքի :

• աստիճանը թափանցիկության;
• ներկայությունը մոտիվացիան է շփվել.
• մի ընդհանուր մշակույթ.
• Խոսքի եւ լեզվի զարգացման:

Նպատակը ուսուցիչների կրթության

Կրթությունը ներառում է ոչ միայն ձեւավորմանը հաղորդակցման մշակույթի, այլեւ իր հաստատուն բարելավմանը: Կրթությունը անհատի, ի վիճակի է ինքնավերարտադրման նախշերով ճիշտ հաղորդակցման, այն է, որ հիմնական խնդիրն է ժամանակակից դպրոցի.

Եղանակներ հասնելու նպատակներին

Հաղթահարել այս խնդիրը, որը մշակվել է հատուկ շարք իրավիճակների համար վերապատրաստման, արտադպրոցական ասոցիացիաները ուսանողներ են: Ուսուցիչներ, իմանալով, թե որքան կարեւոր հաղորդակցական ասպեկտ մշակույթի, փորձում է գտնել ձեւեր արտադպրոցական աշխատանքների հետ աշակերտների գործընթաց է, որը մեծացնում գործունեությունը միջանձնային, բիզնեսի, ռեֆլեկտիվ երկխոսության.

Առանձնահատկությունները կապի Սայլակ

Շատախոս մշակույթ կապի այս տարիքում բոլորովին այլ է: Դեռահասներ հանձնարարել հետ շփումը հասակակիցների առաջատար դերը:

Այս տարիքում դա շատ կարեւոր է աշխատել զարգացման վրա կապի եւ կազմակերպման անհատական որակները:

Դպրոցում կա ավելի կարիք կապի, բայց հմտությունները, որ նրանք ունեն: Ահա թե ինչու է դա կարեւոր է զարգացման հաղորդակցման մշակույթի, արմատավորելով մշակույթը միջեւ հարաբերությունների երիտասարդների:

Պատասխանելով հարցերին ից անկախ հետազոտության, հարցվածները նշում են, որ տգիտությունը կանոնների կապի. Ավագ դպրոցի աշակերտները, որոնք չեն կարողանում կառուցել իմաստալից երկխոսություն, ինչ վերլուծում ուրիշների.

Իրենց հասկացողության, Շատախոս մշակույթը - մի տեսակ բարձր հետախուզական, որը նրանք չեն ստրկամիտ. Այս արդյունքները վկայում են, որ կա լուրջ խնդիր է ձեւավորման հետ կապված ուսանողների հաղորդակցման հմտությունների.

խնդիրները հետազոտության

Հանդիպման ժամանակ քննարկվել են միջանձնային հաղորդակցման դեռահասների, որոնք ազդում են շատ հայտնի հոգեբանների. E. P. Ilin, VA Goryanina է իր հոգեբանական ուսումնասիրությունների փորձել է բացահայտել խմբեր գործոնները, որոնք խոչընդոտում ուսանողներին սովորել մշակույթը կապի.

Մեկ անգամ գիտության, հասկացությունը «գենդեր», գիտնականները կարողացել են վերլուծել բնույթը մարդկային հարաբերությունների, բացատրել պատճառները անհասկացողության մարդկանց միջեւ:

Դա անհնար է անտեսել գենդերային տարբերությունները միջեւ դեռահասների, որը մեծացնում է տարիքի հետ:

Շատախոս մշակույթը մի միջոց է ցույց տալ իրենց անհատական հատկանիշներով զրուցակիցը, զարմացնել նրան գործնական եւ տեսական գիտելիքները այս ոլորտում:

Տերմինը «գենդեր» ենթադրում սոցիալական եւ հոգեբանական պարամետրերի անհատականությամբ իր սոցիալական կարգավիճակը, որը սերտորեն կապված է Գրավչություն եւ գենդերային: Այդ տարիքում (այն ժամանակ ontogeny) աստիճանական անցումը մանկությունից մինչեւ պատանեկություն: Այս տարիքային պահանջում հիմնարար փոփոխություններ գիտակցության, հարաբերություններ, իրական գործունեության մասին. Փուլը բնութագրվում է արագ աճի անձի ձեւավորման մարմնի որպես սեռական հասունություն.

Այն էր, երկխոսություն, այս պահին մի պատանու, որը համարվում է որպես հիմք անհատական եւ հոգեբանական որակներով: Քանի որ այսօրվա աշխարհում, դա անհնար է ապրել առանց նորմալ կապի, վաղ տարիքում դա շատ կարեւոր է իմանալ, թե արվեստը հետ հարաբերությունների հասակակիցների.

Շատախոս մշակույթը մի ճանապարհ է, որպեսզի այդպիսի քաղաքակիրթ զրույց, եւ հետաքրքիր է ուղեկիցները.

Տեսակները կապի դեռահասների

Վերլուծություն կապի դեռահասների ենթարկվում երկու տեսակի կապի դերը եւ միջանձնային.

Առաջին տարբերակը ներառում է տարբեր գործունեության. Միջանձնային շփումը փոխազդեցության հետ, այլ մարդկանց լրումն հիմնական բիզնեսի.

տեսակներ կապի

Հոգեբան AM Mudrikovym հատկացվել է չորս տարիքային խմբի կապի ուսանողներին:

• երեխաների համար, կազմված է տարրական դպրոց.
• պատանեկություն: Աղջիկների համար դա 3-6 դաս տղաների համար `7-8 դասարանից.
• Անցումային (տղաները 9-10 class);
• Երիտասարդական (10-11 դասարան):

Որոշ աշակերտների (հիմնականում աղջիկներ) պատանին տեսակը ցուցադրվում է տարրական դպրոցում, նա փրկեց մինչեւ 7-8 դասարանում: Շատախոս կապի այս անգամ գալիս է նախա:

Եթե դասի 5-6 ընկերների, երեխաներն են նրանց հարազատները, որ 7-8 դասի ուշադրությունը կենտրոնացած է իրենց հասակակիցների. Պատանիները ավելի քիչ հավանական է շփվել իրենց ծնողների հետ, եւ ձգտում է լինել դասընկերների ընկերություններում:

Զրույց Այս ժամանակահատվածում բաժանվում է բարեկամության ընդմիշտ եւ comradely: Առանձնահատուկ տեղ խոսակցություններին դեռահասների հանձնարարված սեռական հարցերում:

Մտքերի փոխանակության ընթացքում այդպիսի տեղեկատվության տեղի է ունենում տարանջատումը խմբերի կողմից սեռից. Իսկ տղաները կքննարկի այնպիսի հարցեր ավելի ուշ, քան արդար սեռից.

Հոգեբաններ բացատրել մեկուսացումը դեռահասների կապի տարբեր սեռերի, այնպես որ տղաներն ու աղջիկները, կան էական տարբերություններ թեմայի. Աստիճանաբար կա անցումային ձեւ:

Հենց այս ժամանակ, հատկապես տեսանելի անհարթություն է մտավոր եւ ֆիզիկական զարգացման տղաների եւ աղջիկների. Այդ ֆոնի վրա, կա ավելի ամոթխածությունը, որ պատանիները փորձում են դիմակահանդես որպես հանդուգն վարքի:

Թերզարգացած հաղորդակցական մշակույթը թույլ չի տալիս նրանց շփվել սովորաբար մեծահասակների, հասակակիցների, որոնք բացասաբար են ազդում հոգեբանական վիճակը դեռահասների:

Կան հակամարտություններ հասակակիցների հետ, խնդիրները շփվում ծնողների հետ. Դա բացակայությունն կապի մշակույթի կտրուկ փոփոխություն վարքագծային, էմոցիոնալ triggers անկայուն դեռահասների:

Փորձում է խոսել մեծահասակների է ցույց տալ, իրենց սեփական «ես» -ը, դեռահասներ հրահրել մշտական հակամարտությունները: Նրանք չեն ունենա ինտերակտիվ ելույթը եւ հաճախ չեն ձգտում ըմբռնել հաղորդակցման հմտությունները: Միտումը կոնֆիդենցիալ երկխոսության ծնողների հետ ավելի ցայտուն է աղջիկների համար, նրանք շատ ավելի արագ, քան տղաները տիրապետել տեխնիկան միջանձնային հաղորդակցման.

երիտասարդական ժարգոն

Այս երեւույթը հոգեբաններ կարծում են, բազմաշերտ, ժամը սրտում է մի շարք արտահայտություններ եւ բառերի, որոնք օգտագործվում են այլ երեխաների այս տարիքում: Ի ժարգոն ներկա սովորաբար օգտագործվող բառերը, հայհոյանքների, ինչպես նաեւ մի խումբ հատուկ արտահայտություններով:

Աղջիկների եւ տղաների միջեւ ընթացող կանոնավոր եւ ինտենսիվ կապի առաջնային բարեկամական հարաբերությունների վստահության. Այն էր, այս անգամ, ուսուցիչները պետք է օգնեն իրենց աշակերտները սովորել մշակույթը հաղորդակցման փոխգործակցության:

Ցանկությունն է օգնել MENTOR երիտասարդներին կախված է իրենց գործունեության հասարակական կյանքում, հնարավորություն ինքնորոշման իրականացման, հարմարվողականություն է սոցիալական միջավայրում, եւ նույնիսկ անձնական երջանկություն:

եզրափակում

Ցանկացած կապի ներառում հաղորդակցությունը: Դա անհնար է առանց գրավոր եւ խոսելու: Չափահասների համար անհրաժեշտ է ստեղծել մի դեռահասների համար նման իրավիճակները, որոնցում իրենք են ասում, զարգացնելով հաղորդակցման հմտությունները:

համագործակցությունը տեխնոլոգիան օգտագործվում շրջանակներում դաշնային կրթական չափանիշներին երկրորդ սերնդի, ներառում է ստեղծել սովորելու մոտիվացիան:

Այս մոտեցումը ապահովում է խթանմանը ճանաչողական հետաքրքրության, որ կուզեն ինքնագնահատում իրենց հմտությունները, բարելավել համակարգը կապի հետ, այլ մարդկանց:

Աշխատում է խմբերի արտադպրոցական նախագծերի տղաները զարգացնել համագործակցություններ ձեւավորել առաջնորդական միտումները: Հաղորդակցական որակները, ընթացքում ձեւավորված ուսուցման հանրակրթական դպրոցի, օգնել երեխային հաղթահարել կյանքի դժվարին իրավիճակներում: Զարգացումը հաղորդակցման մշակույթի աշակերտների առաջնահերթ խնդիր է սահմանվել մինչեւ ժամանակակից ուսուցչի: