Գիտություն ընդգրկում է բոլոր ոլորտները մարդկային գործունեության: Մանրամասն քննարկելու հասարակության եւ բնության երեւույթների, անհատական առարկաներից են ստեղծվել. Որպես առավել հետաքրքիր հոդվածներ Մեզ մանկավարժություն. Որը ուսումնասիրում է այդ կարգապահությունը. Որն է նպատակը եւ առարկան մանկավարժության. Ինչ խնդիրներ է այն լուծել:
ընդհանուր տեղեկություններ
Այնպես որ, առաջին հերթին եկեք հասկանանք հետ սահմանման: Մանկավարժություն մի գիտություն է, որն ուսումնասիրում է օրենքները փոխանցման սոցիալական փորձի է ավագ սերնդի երիտասարդ եւ վերջին ուծացման: Այն զբաղվում է կրթության, վերապատրաստման եւ կրթության մարդկանց. Ինչ վերաբերում է իր տոկոսների եւ կրթական գործունեության: Սա մասնագիտական գործունեություն է մասնագետների, որոնք օգնությամբ տարբեր միջոցների վրա ազդեցության ուսանողների եւ շփվել նրանց հետ լուծում է խնդիրը գտնելու լավագույն մոտեցումը ուսուցման եւ կրթության:
Ենթակա, առարկան եւ նպատակը
Հիմնարար բաղադրիչների ցանկացած գիտության Առարկա մանկավարժության կողմնակից է կրթություն, իսկ ավելի լայն մասշտաբով - գիտակցված եւ նպատակային կազմակերպված ուսուցման գործընթացը: Հետազոտում բնույթը, նախշերով, միտումները, սկզբունքները, հեռանկարները, տեսության եւ իրականացման տեխնոլոգիաներ. Քանի որ թեման մանկավարժության պաշտպանում է կրթությունը, որ կարեւոր դեր է խաղացել է աշակերտների եւ ուսուցիչների: Օբյեկտ է հասկանալ իրականությունը, որը պայմանավորված է ձեւավորման եւ զարգացման գործում մարդկային անհատի եւ հասարակության ազդեցության տակ է մանկավարժ: Որպես օրինակ, թիրախային ուսուցման գործընթացը, որն իրականացվում է ի շահ այդ անձի, հասարակության եւ պետության: Հարկ է նշել, որ մանկավարժություն ուսումնասիրում մեթոդները կրթության, ուսուցման եւ կրթության, ոչ միայն երեխաների, այլեւ մեծահասակների հետ. Հարաբերական է թիրախ, դուք կարող եք ասել, որ դա է բացահայտել օրինաչափություններ եւ զարգացնել առավել օպտիմալ մեթոդները դառնալու մարդկային: Եւ եթե մենք ավելացնել այս օբյեկտի եւ առարկայի մանկավարժության, մենք ձեռք ենք բերել մի շարք գիտելիքների մասին ազդեցության կարգապահության ձեւավորման վրա անհատի:
Գործառույթները, խնդիրները եւ հարցերը
Իհարկե, վերը նշված տեղեկատվությունը չի սահմանափակվում մանկավարժության. Դա շատ լավ զարգացած կարգապահությունը. Հարկ է նշել, որ այս դեպքում ամեն ինչ կապված է, եւ ավելի մեծ դեր է նախապատրաստման հաջորդ սերնդի խաղում մանկավարժություն. Առարկա եւ նրա գործառույթներն են նաեւ փոխկապակցված: Կան երկու տարածքներ, որոնցից յուրաքանչյուրը ունի երեք մակարդակներում. Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները: Այսպիսով, տեսական ֆունկցիան իրականացվում է մի նկարագրական, ախտորոշիչ եւ կանխագուշակող մակարդակներում. Այն պատրաստվում է թեստային նյութական. Տեխնոլոգիական ֆունկցիան ունի հետեւյալ մակարդակները `նախագծում, ձեւափոխման եւ ռեֆլեկտիվ. Այն զբաղվում է իրականացման զարգացումների: Համեմատաբար խնդիրները կարող ասել, որ դրանք հետեւյալն են `
- Գտնելով նախշերով ոլորտում կրթության, ուսուցման, կրթության, եւ կառավարման համակարգերի.
- Ուսումնասիրել եւ ամփոփել է փորձի եւ դասավանդման.
- Կանխատեսումներ անել, զարգացման մասին, որ ապագայում.
- Իրականացնել հետազոտությունների արդյունքների մեջ գործնականում:
Այս ամենը ուղղված է տրամադրել պատասխանները որոշ հարցերի:
- Ինչու եւ ինչ է դա անհրաժեշտ է սովորեցնել եւ դաստիարակել:
- Ինչ պետք է սովորեցրել, եւ այն, ինչ իդեալներ են պատվաստել:
- Ինչպես սովորեցնել եւ դաստիարակել:
կատեգորիա
Այնպես որ, մենք կոչ ենք անում, որ հիմնական հասկացությունները եւ պայմանները մանկավարժության. Բոլորը չի կարող համարվել, մենք կենտրոնանալ միայն առավել կարեւոր է:
- Կրթություն. Այնպես որ, մենք կոչ ենք անում նպատակային, կազմակերպել եւ ղեկավարել է գործընթացը փոխգործակցության ուսուցչի եւ աշակերտների: Այն ձգտում է ձեռք բերել, եւ յուրացնել նոր գիտելիքներ, հմտություններ, մեթոդները ճանաչողական գործունեության, զարգացնել մտավոր ունակությունները ու շահերը:
- Կրթություն. Այս գործընթացը, որը հիմնված է նպատակային ազդեցության, որի հիմնական նպատակը ծառայում է խնդիր օգնելու երեխան ձեռք բերել անհրաժեշտ է կյանքի համար հասարակության մեջ, սոցիալական փորձի եւ ձեւավորել իր արժեքային համակարգը, որը թույլ է տալիս ապրել հասարակության մեջ:
- Կրթություն. Սա վերաբերում է գործընթացին ծանոթանալու համակարգի գիտական գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների, ինչպես նաեւ վերջնական արդյունքում, որն արտահայտվում է ձեւով աշխարհայացքը ձեւավորվել բարոյական եւ անձնական այլ հատկանիշներ. Այն հասել է նպատակին զարգացման ստեղծագործական ունակություններով.
- Ձեւավորումը: Այնպես որ, այն գործընթացը, որի ընթացքում կա անհատի առաջացումը, որպես սոցիալական էակ: Միեւնույն ժամանակ, այն ունի ազդեցություն մեծ թվով գործոնների գաղափարական, տնտեսական, սոցիալական, հոգեբանական, եւ այլն:
- Զարգացում: Դրանով մենք նկատի ունենք իրացումը մարդկային հնարավորությունների հատուկ է նրան ծննդյան.
- Սոցիալականացմանը: Սա վերաբերում է ինքնորոշման կատարման եւ մարդկային զարգացման. Հարկ է նշել, որ այս գործընթացը տեղի է ունենում ողջ կյանքի անհատի:
մանկավարժական փոխազդեցություն
Այդ կանխամտածված ստեղծումը շփումների, որի ընթացքում կապի ուսուցչի եւ երեխայի համար: Նպատակը նման գործողության է փոխել վարքագիծը, գործունեությունը եւ հարաբերություններ է ինչ - որ բան կամ ինչ - որ մեկը. Այստեղ դուք պետք է հանգեցնել մի հետաքրքիր պատասխան: Առարկա Մանկավարժության ակտերի, հետկանչի, այն է, որ գործընթացը կրթության. Հետեւաբար, կա ուսումնասիրությունը բազմաթիվ ասպեկտների վերաբերյալ ուսումնական գործունեության. Օրինակ, մենք կարող ենք ասել, որ deviant հանդես է գալիս որպես առարկայի կրթության. Եվ դա բացարձակապես ճիշտ է: Ընդ որում, հարկ է նշել, որ ուսումնասիրությունը ոչ միայն հասարակ մարդիկ, այլեւ հետազոտողները իրենք եւ caregivers. Այնպես որ, այն գաղափարը, որ ենթակա մանկավարժության գործում հոգեբանության ուսուցչուհի է, նաեւ միանգամայն ճիշտ է: Պետք է հասկանալ, որ այս առարկան անբաժանելի է մյուս գիտությունների մոտ մարդու: Հետեւաբար, կա շարունակական կուտակման նոր գիտելիքի, փորձի, աշխատանքային հմտությունների, եւ այլն:
Ինչ է մանկավարժություն.
Որպեսզի Այս հարցին պատասխանելու համար մենք պետք է հիշել, թե ինչ ուղղությամբ է դա: Որպես հիմք այս փիլիսոփայության հօգուտ կարգապահության: Այն լրացնում է պատմությունը կրթության. Որին հաջորդում է ընդհանուր մանկավարժության, որը զբաղվում է տեսական հիմքերի, դիդակտիկայի եւ դպրոցի կառավարման. Այն դասավանդվում է բուհերի ընդհանուր մարդկային զարգացման. Ապա, բարդությունից ընթացակարգի գնում տարիքային մանկավարժության. Նրանք զբաղվում են նախապատրաստման նախադպրոցական, դպրոցական, մասնագիտական եւ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում: Կարելի է լուծել խնդիրները կրթության եւ օգնել հանրային օգտագործման սոցիալական մանկավարժություն. Այն զբաղվում է ընտանիքների կրկնակի հանցագործություն կատարած անձանց, պատրաստ է սովորել եւ հիշել տեղեկատվություն, եւ սովորեցնում, թե ինչպես պետք է ներկայացնել իրենք անհրաժեշտ է. Ի լրումն, կա հատուկ կրթության. Այն զբաղվում է հատկապես ծանր դեպքերում, ինչպիսիք են ուսուցման կամ համր երեխաների հետ զարգացման խնդիրներին:
Mezhdunauchnye կապը
Հարկ է նշել, որ մանկավարժություն որը մշակվել հետ միասին հոգեբանության, ֆիզիոլոգիայի, Սոցիոլոգիայի, Փիլիսոփայության, պատմության, աշխարհագրության, գրականության, կիբեռնետիկա եւ բժշկության. Ինչպես դուք կարող եք տեսնել, սա իսկական համալիր գիտությունները: Եւ բոլոր այն purports է բարձրացնել մարդուն, որի տոկոսները հասարակության. Ընդ որում, հարկ է նշել, որ իրենք գործում են սերտ փոխներթափանցման, եւ հաճախ կարելի է դիտարկել մի իրավիճակ, որտեղ սահմանները միջեւ գիտությունների ջնջվել, եւ որոշել, թե ինչ է ներառել ցանկացած կարգապահության, դա հնարավոր չէ:
Գործնականում կիրառում
Երբ դա կարող է օգտակար լինել մանկավարժություն. Է շատերին դա կարող է թվալ զարմանալի, բայց դա կիրառելի է ոչ միայն եւ ոչ այնքան դպրոցում, մասնագիտական եւ տեխնիկական դպրոցներն ու համալսարանները: Քանի որ առարկայի մանկավարժության որպես կրթական փաստաբանների, այն օգտագործվում է նաեւ տարբեր կազմակերպություններում: Ընկերությունը կարող է համարել որպես օրինակ: Որ այդ ընկերության սեփականատերը, շահագրգռված է նրանում, որ այն գործում է առավելագույն արդյունավետության, եւ դա պետք է հոգ տանել, որ որեւէ խնդիր չի եղել ներսում թիմում. Համար, այս, նա աշխատանքի է մենեջեր մանկավարժական տաղանդի, որը կարող է հասնել որեւէ մեկին եւ լուծել այդ խնդիրը, մինչեւ այն ժամանակ ունի զգալիորեն կվատթարանա:
եզրափակում
Այնպես որ, մենք գտանք, որ օբյեկտ մանկավարժության կրթության եւ այլ հասկացությունները, որոնք կարող են հիմք անհատի, ով հանկարծ մի ցանկություն է նայենք դեպի անկում է մարդկային հոգու: Սակայն մենք պետք է հիշենք, որ գիտելիքը միայնակ, առանց դրանց գործնական կիրառման, են փոքր արժեք. Բայց դա անհրաժեշտ է ունենալ որոշակի սահմաններ: Օրինակ, շատերը կարծում են, որ մենք չպետք է ձգտենք դառնալ վարպետ մանիպուլյատոր: Սովորում են պաշտպանել դեմ, այո, որ օգտակար. Բայց պետք է գործեն խելամիտ սահմաններում, եւ եթե ձեռքերը կստանան իշխանություն է ժողովրդի չչարաշահել այն.