Մեխանիկական աշխատանքը այն չէ, ինչ եք կարծում

Ինչ է աշխատանքը, բոլորը գիտեն: Նույնիսկ երեխաները աշխատում են մանկապարտեզում `երեխաներին: Այնուամենայնիվ, ընդհանուր առմամբ ընդունված, ամենօրյա հասկացությունը հեռու է նույնը, ինչպես ֆիզիկայի մեխանիկական աշխատանքի հայեցակարգը: Օրինակ, մարդը կանգնած եւ պահում է մի տոպրակ իր ձեռքում: Սովորական իմաստով, նա կատարում է աշխատանքը, պահելով բեռը: Սակայն, ֆիզիկայի տեսանկյունից, նա նման բան չի անում: Ինչ է դա:

Երբ նման հարցեր են առաջանում, ժամանակն է հիշել որոշումը: Երբ ուժը գործում է օբյեկտի վրա, եւ մարմինը շարժվում է, մեխանիկական աշխատանք է կատարվում: Այս արժեքը համաչափ է մարմնի եւ կիրառական ուժի անցած ճանապարհին: Կա նաեւ լրացուցիչ կախվածություն, ուժի կիրառման ուղղությամբ եւ մարմնի շարժման ուղղությամբ:

Այսպիսով, մենք ներկայացրել ենք այնպիսի հասկացություն, ինչպիսին մեխանիկական աշխատանք է: Ֆիզիկան սահմանում է այն որպես ուժի մեծության եւ տեղաշարժի արդյունքը, որը բազմապատկվում է նրանց միջեւ ընդհանուր ընդհանուր գործի անկյունի կոսինեն: Որպես օրինակ, դուք կարող եք հաշվի առնել մի քանի դեպքեր, որոնք թույլ կտան ավելի լավ իմանալ, թե ինչ է դա նշանակում:

Երբ մեխանիկական աշխատանքը ձախողվում է: Կա մի մեքենա, մենք մղում ենք այն, բայց դա չի շարժվում: Կիրառվում է ուժը, բայց շարժ չկա: Կատարված աշխատանքը զրո է: Եվ սա եւս մեկ օրինակ է. Մայրը երեխային տեղափոխում է սայլակ, այս դեպքում աշխատանքը կատարվում է, ուժը կիրառվում է, փոխադրումը տեղափոխվում է: Երկու նկարագրված դեպքերի տարբերությունը տեղահանության ներկայությունն է: Եվ համապատասխանաբար, աշխատանքը կատարվում է (օրինակ, զբոսնողի հետ) կամ չի կատարվում (օրինակ `բեռնատարով):

Մեկ այլ դեպք `հեծանիվով մի տղա արագացված եւ հանգիստորեն գլորում է ճանապարհին, ոտնակ չի թեքում: Արդյոք աշխատանքն ընթացքի մեջ է: Ոչ, չնայած շարժվում է, բայց կիրառական ուժ չկա, շարժումը կատարվում է իներցիաով:

Մեկ այլ օրինակ `ձի է տալիս զամբյուղը, նստում է վարորդը: Արդյոք դա անում է: Շարժվողը, կիրառվող ուժն է (վարորդի կշիռը ազդում է զամբյուղի վրա), բայց աշխատանքը չի կատարվում: Շարժման ուղղության եւ ուժի գործողության ուղղության անկյունը 90 աստիճան է, իսկ 90 ° անկյունի կոսինինը զրոյական է:

Այս օրինակները թույլ են տալիս հասկանալ, որ մեխանիկական աշխատանքը ոչ միայն երկու քանակի արդյունք է: Պետք է նաեւ հաշվի առնել, թե այդ չափերը ուղղորդված են: Եթե ճամփորդության ուղղությունը եւ ուժի գործողությունների ուղղությունը համընկնում են, արդյունքը դրական կլինի, եթե շարժման ուղղությունը ուժի կիրառման ուղղությանը հակառակ է, արդյունքը կլինի բացասական (օրինակ, բեռի տեղափոխման ժամանակ բռնի ուժով կատարված աշխատանքը):

Բացի այդ, պետք է հաշվի առնել, որ մարմնի վրա գործող ուժը կարող է լինել մի քանի ուժերի արդյունքը: Եթե դա այդպես է, ապա մարմնին վերաբերող բոլոր ուժերի աշխատանքը հավասար է արդյունքի ուժի կողմից կատարված աշխատանքին: Աշխատանքը չափվում է joules- ում: One joule- ն հավասար է մեկ նորթոնի ուժի գործադրությանը, երբ մարմինը մեկ մետր տեղափոխում է:

Քննարկված օրինակներից կարելի է չափազանց հետաքրքիր եզրակացություն անել: Երբ մենք նայեցինք վարորդին զամբյուղի մեջ, որոշվեց, որ նա աշխատանք չի կատարում: Աշխատանքը կատարվում է հորիզոնական հարթությունում, քանի որ կա այն, որ շարժումը կատարվում է: Սակայն հետիոտնի համարում իրավիճակը մի փոքր կփոխվի:

Երբ քայլում, անձի ծանրության կենտրոնը չի շարժվում, շարժվում է ուղղահայաց հարթությունում եւ, հետեւաբար, աշխատում է: Եվ քանի որ միջնորդությունը ուղղված է ներգրավման ուժի դեմ, աշխատանքը տեղի է ունենալու ծանրության գործողությունների ուղղությամբ : Եկեք շարժումը եւ փոքր, բայց երկար քայլելով, մարմինը ստիպված կլինի լրացուցիչ աշխատանք կատարել: Այսպիսով, ճիշտ քայլը նվազեցնում է այս լրացուցիչ աշխատանքը եւ նվազեցնում է հոգնածությունը:

Վերլուծելով մի քանի պարզագույն կյանքի իրավիճակներ, որոնք ընտրված են որպես օրինակ, եւ օգտագործելով գիտելիքները, ինչ մեխանիկական աշխատանք է, մենք ուսումնասիրել ենք դրա դրսեւորման հիմնական իրավիճակները, ինչպես նաեւ երբ եւ ինչ աշխատանքներ են կատարվում: Նրանք որոշեցին, որ այնպիսի հասկացություն, որն աշխատում է առօրյա կյանքում եւ ֆիզիկայի մեջ, այլ բնույթ ունի: Եվ այն ստեղծվել է ֆիզիկական օրենքների կիրառման միջոցով, որոնք սխալ քայլում առաջացնում են լրացուցիչ հոգնածություն: