Սեղանի նյութեր խտությունը: Formula խտությունը ֆիզիկա: Ինչպես նշված է խտության ֆիզիկայի

Ուսումնասիրությունը խտության հարցի սկսում թարմացնում է ավագ դպրոցի ֆիզիկայի. Այս հայեցակարգը համարվում է հիմնարար հետագա քննարկմանը մոլեկուլային-կինետիկ տեսության դասընթացների ֆիզիկայի եւ քիմիայի. Ուսումնասիրել կառուցվածքը հարցի, մեթոդները քննության, կարող է ենթադրել ձեւավորումը գիտական հասկացությունների աշխարհում:

Նախնական գաղափարը միասնական պատկերված է աշխարհի տալիս ֆիզիկան: 7-րդ դասարան, որը ուսումնասիրում է խտությունը հարցի հիման վրա ամենապարզ հասկացությունների հետազոտական մեթոդների, գործնական կիրառման ֆիզիկական հասկացությունների եւ բանաձեւեր.

Մեթոդներ Ֆիզիկական հետազոտությունների

Հայտնի է, որ ի թիվս մեթոդների հետաքննության բնական երեւույթների արտադրել պահպանումն ու փորձարկմամբ. Է դիտարկել բնական երեւույթները սովորեցնում են տարրական դպրոցում: պարզ չափման, հաճախ են «Հեռավար ուսուցում բնության»: Այս ձեւերը վերապատրաստման կարողանում են բերել երեխային պետք է ուսումնասիրել աշխարհը, համեմատելով ՆԿԱՏՎՈՒՄ երեւույթների, բացահայտել պատճառահետեւանքային կապերի.

Սակայն, միայն լիովին իրականացվում է գիտափորձն կտա ձեռքը երիտասարդ Explorer գործիք հայտնաբերելու գաղտնիքները բնության. Զարգացումը փորձարարական հետազոտությունների իրականացվում է հմտությունների եւ գործնական ուսուցման լաբորատոր աշխատանքների:

Իրականացնելու փորձ է ֆիզիկայի ընթացքում սկսվում սահմանելու ֆիզիկական մեծությունների, ինչպիսիք են երկարությամբ, տարածք, ծավալի: Այս սահմանում է կապը մաթեմատիկական (վերացական համար բավական է երեխայի) եւ ֆիզիկական գիտելիքներ. Բողոքարկել է երեխայի փորձի, հաշվի առնելով այն վաղուց հայտնի է նրա `փաստեր են գիտական տեսանկյունից նպաստում ձեւավորմանը պահանջվող իրավասությանը: Նպատակը ուսուցման այս դեպքում այդ ցանկությունը ինքնորոշման Ըմբռնում նոր.

Ուսումնասիրությունը խտության

Է համապատասխան մեթոդի խնդրի ուսուցման սկզբին դասի, կարող եք նշել մի հայտնի հանելուկը «Ինչ է, ավելի ծանր: կիլոգրամ բմբուլ կամ կիլոգրամ երկաթ« Իհարկե, 11-12 տարի olds կարող է հեշտությամբ պատասխանել հայտնի հարցին նրանց. Բայց կոչ է սրտում հարցում, որ հնարավորություն է տալիս բացահայտել իր առանձնահատկությունը, հանգեցնում է հայեցակարգի խտության:

Խտությունը հարցի զանգվածային միավորը իր ծավալով: Աղյուսակ խտությունը նյութեր սովորաբար ներկա է դասագրքեր եւ տեղեկանք գրքեր, թույլ է տալիս գնահատելու տարբերությունները միջեւ նյութերը, ինչպես նաեւ համախառն երկրները հարցում: Ուշադրություն դարձրեք, տարբերությունը ֆիզիկական հատկությունների պինդ մարմինների, հեղուկների եւ գազերի, նախապես քննարկվել, բացատրությունը այս տարբերության է ոչ միայն կառուցվածքը եւ փոխադարձ պայմանավորվածություն մասնիկների, բայց մաթեմատիկական Արտահայտությունը բնութագրերի նյութի հարկավոր է ուսումնասիրել ֆիզիկայի մեկ այլ մակարդակի վրա:

Ամրապնդել գիտելիքները ֆիզիկական իմաստով հայեցակարգի ներքո ուսումնասիրության սեղանի թույլ է տալիս խտությունը նյութերի. Երեխան, տալով պատասխան այն հարցին, «Ինչ է արժեքը խտության կոնկրետ նյութի», հասկանում է, որ դա այն է, որ զանգվածը 1 սմ ³ (կամ 1 մ ³⁾ նյութեր.

Հարցը խտության միավորների կարող է բարձրացվել այս փուլում: Անհրաժեշտ է հաշվի առնել ուղիներ տեղափոխելու միավորներ է տարբեր տեղեկագիր համակարգեր. Սա ստիպում է դա հնարավոր է ձերբազատվել ստատիկ մտածողության, վերցնել այլ համակարգ հաշվարկների եւ այլ հարցերի շուրջ:

խտություն

Իհարկե, ուսումնասիրությունը ֆիզիկայի չի կարող լինել ամբողջական, առանց խնդիրների լուծմանը: Այս փուլում ներածում հաշվարկման բանաձեւը: Formula 7-խտությունը ֆիզիկայի կարգի, հավանաբար, առաջին ֆիզիկական մագնիտուդով հարաբերությունները երեխաների համար: Նա հատուկ ուշադրություն է ոչ միայն որպես արդյունքում ուսումնասիրելու խտությունը հասկացությունների, այլեւ մեջ վերապատրաստման մեթոդների խնդիրների լուծման:

Այն գտնվում է այս փուլը ալգորիթմի դրել լուծումներ ֆիզիկական computing անելիքներն գաղափարախոսություն կիրառումը հիմնական բանաձեւերը, սահմանումներ նախշերով. Սովորեցրեք վերլուծությունը խնդրի, մի մեթոդ է որոնման անհայտ, հատկապես օգտագործումը վարպետության միավորների փորձում են օգտագործել նման հարաբերություն է որպես Formula խտության ֆիզիկայի.

Մի օրինակ խնդրի լուծման

ՕՐԻՆԱԿ 1

Պարզել է թմրադեղերի արտադրված խորանարդի քաշով 540 գրամ եւ ծավալի 0,2 ՊՆ ^3:

ρ -? մ = 540 գ, V = 0,2 դմ ³ = 200 սմ ³

վերլուծություն

Հիման վրա այն հարցին, խնդրի, մենք հասկանում ենք, որ սահմանում նյութը, որից պատրաստված է Cube, ապա մենք սեղան solids խտությամբ:

Այդ իսկ պատճառով, մենք սահմանել խտությունը ըստ էության: Աղյուսակներում, սա արժեք է, տրվում է գ / սմ ^3, ուստի ծավալը փոխանցվում DM ³ սմ ^3:

որոշում

Ըստ սահմանման: ρ = մ: Վ.

Մենք ենք ծավալը, քաշը. նյութ խտությունը կարող է հաշվարկվել:

ρ = 540 գ: 200 սմ ³ = 2.7 գ / սմ ^3, որը համապատասխանում է ալյումինի.

Պատասխան. Խորանարդը պատրաստվում է ալյումինի.

Ինքնորոշման այլ փոփոխականների

Օգտագործելով խտությունը հաշվարկման կարգը թույլ է տալիս Ձեզ սահմանել եւ այլ ֆիզիկական քանակությունները: Զանգված, ծավալը, գծային չափեր ունեցող մարմինների հետ կապված ծավալով հաշվարկված հեշտությամբ խնդիրների. Իմացություն, մաթեմատիկական բանաձեւերի, որոշելու տարածք եւ ծավալը երկրաչափական գործիչների, որոնք օգտագործվում են դիմումները, որոնք թույլ է տալիս բացատրել, որ անհրաժեշտ է ուսումնասիրության մաթեմատիկայի.

ՕՐԻՆԱԿ 2

Որոշելու հաստությունը պղնձի շերտի, որը պատված է նյութի մակերեսը 500 սմ ^2, եթե հայտնի է, որ ծածկույթների սպառվում 5 գ պղնձի.

H -? S = 500 սմ ^2, մ = 5 գ, ρ = 8,92 գ / սմ ^3:

վերլուծություն

Աղյուսակ խտությունը նյութերի որոշելու քանակն պղնձի խտությունը.

Մենք օգտագործում ենք այն բանաձեւը հաշվարկելիս խտությունը: Այս բանաձեւով է ծավալը նյութի հիման վրա, որոնք կարելի է որոշելու գծային չափերը.

որոշում

Ըստ սահմանման: ρ = մ. V, բայց այս բանաձեւով ունեն ցանկալի արժեքները, այնպես որ, մենք օգտագործում ենք:

V = S x ժ.

Փոխարինող է հիմնական բանաձեւով, մենք ձեռք: ρ = m: Sh, որտեղ,

h = մ: S x ρ.

Մենք հաշվարկել: H = 5 գ ⁽² x 500 սմ 8,92 գ / սմ ³⁾ = 0.0011 սմ = 11 um.

A: The հաստությունը է պղնձի շերտի 11 միկրոն:

Փորձարարական ինքնորոշման խտության

Փորձարարական բնույթը ֆիզիկական գիտությունների, որը ցույց է լաբորատոր փորձերի. Այս փուլում ձեռք բերված հմտությունները Փորձի, բացատրությունը իր բացահայտումների:

Գործնական խնդիրն որոշելու խտությունը նրանից կազմող:

• Որոշելիս խտությունը հեղուկ: Այս փուլում, տղաները, արդեն նախկինում մխոց, հեշտությամբ որոշելու խտությունը հեղուկ օգտագործելով բանաձեւը:
• Որոշում է ճիշտ խտության նյութական ձեւավորում է ամուր: Այս խնդիրը չէ նաեւ կասկածի տակ, քանի որ արդեն իսկ քննարկվել է նմանատիպ հաշվարկման խնդիրները եւ փորձը ձեռք են բերել չափման ծավալը գծային չափերը եւ մարմնի.
• Ինքնորոշման խտության անկանոն ձեւավորված ամուր. Իրականացնելու այս խնդիրը մենք օգտագործում եղանակը որոշելիս ծավալը անկանոն ձեւավորված մարմնի միջոցով գավաթ. Դա օգտակար է կրկնում հատկանիշները այս մեթոդի `Պինդ կարողություն փոխարինել հեղուկ, որի ծավալը այն մարմինն ծավալը: Հաջորդ խնդիրն թույլատրվում չափանիշ:

Առաջադրանքներ բարձր բարդության

Կարող է բարդացնել առաջադրանքը `առաջարկելով երեխաները որոշելու նյութ, որից մարմինը կատարել: Օգտագործվում է այս սեղանի նյութերի խտությունը թույլ է տալիս ուշադրություն հրավիրել անհրաժեշտության աշխատելու ունակություն, ինչպես տեղեկություններ.

Լուծելիս փորձարարական խնդիրներ, ուսանողները պարտավոր են ունենալ անհրաժեշտ գիտելիքներ օգտագործման ֆիզիկական սարքերի եւ փոխանցման միավորներով. Հաճախ, դա այն է, ինչ առաջացնում ամենամեծ թվով սխալների եւ թերությունների. Թերեւս այս փուլը ուսումնասիրությունը ֆիզիկայի տրամադրել ավելի շատ ժամանակ, դա հնարավորություն է տալիս մեզ համեմատել գիտելիքներն ու փորձը ուսումնասիրության:

նավաբեռ խտությունը

Ուսումնասիրությունը մաքուր նյութ, իհարկե, հետաքրքիր է, սակայն, թե ինչպես հաճախ լինում են մաքուր նյութերի. Առօրյա կյանքում մենք հանդիպում խառնուրդներ եւ համաձուլվածքների: Թե ինչպես պետք է այս դեպքում. Հայեցակարգը սորուն խտության թույլ չի տալիս ուսանողներին, որպեսզի բնորոշ սխալներ եւ օգտագործել միջին արժեքը խտության հարցում:

Հստակեցնել հարցը, այն է, հրամայական է տալ հնարավորություն տեսնելու եւ զգալու տարբերությունը խտության հարցի եւ սորուն խտության կանգնած է վաղ փուլերում: Հասկանալով այս տարբերակումը անհրաժեշտ է հետագա ուսումնասիրությունը ֆիզիկայի.

Չափազանց հետաքրքիր է տարբերությունը դեպքում սորուն նյութերի. Թույլ տալ, որ երեխան պետք է ուսումնասիրել նավաբեռ խտությունը կախված կնիքով նյութական, չափը առանձին մասնիկների (Մանրախիճ, ավազ եւ այլն: D.), ինչպես հնարավոր է ընթացքում նախնական հետազոտության.

Հարաբերական խտությունը նյութերի

Համեմատություն հատկությունների տարբեր նյութերի բավականաչափ հետաքրքիր հիման վրա հարաբերական արժեքների: Հարաբերական խտությունը հարցի մեկը այդ արժեքների:

Որպես կանոն, հարաբերական խտությունը նյութի որոշվում նկատմամբ թորած ջուր: Որպես հարաբերակցության խտության էությունից է էտալոնային խտության, այս արժեքը որոշվում օգտագործելով pycnometer: Բայց ի դպրոցական ընթացքում բնական գիտությունների, այդ տեղեկությունները չեն օգտագործվում, դա հետաքրքիր է, ինչպես խոր ուսումնասիրության (հաճախ ընտրովի):

Օլիմպիադան մակարդակը ուսումնասիրության ֆիզիկայի եւ քիմիայի, կարող է ազդել հայեցակարգը »հարաբերական խտության նյութի նկատմամբ ջրածնի»: Սովորաբար այն կիրառվում է գազերի. Է որոշելու հարաբերական խտությունը գազի հարաբերակցությունը սեղանատամ փորձանմուշի զանգվածային գազի դեպի սեղանատամ զանգվածի ջրածնի. Օգտագործումը հարաբերական մոլեկուլային զանգվածի , չի բացառվում: