Անհատական ուսումնական հետագիծ ուսուցում

Ժամանակակից մանկավարժության ակտիվորեն կիրառել երկու հասկացությունները `« անհատական կրթական հետագիծ "եւ" անհատականացված ուսուցման ուղին »: Այդ կատեգորիաները համարվում են մասնավոր եւ ընդհանրապես: Պարզապես դնում, անհատ կրթական հետագիծ նշված է երթուղով: Վերջինս, իր հերթին, այն ավելի լայնորեն օգտագործվում է հետագա կրթական համակարգում: Երթուղին համարվում է կարեւոր բաղադրիչ է հաջող գործարկման անձի զարգացող միջավայրի մանկավարժական հաստատությունում: Անհատական անձնական հետագիծ գիտակցելով ներուժը ուսանողի ուսումնական գործընթացում: Եկեք քննենք այն ավելի մանրամասն.

հիմնական ոլորտները

Որպես վերլուծության հոգեբանական եւ մանկավարժական հրապարակումների, կազմակերպումը անհատական կրթական հետագծի կարեւոր է գիտության եւ պրակտիկայի. Այն ընդգրկում է հետեւյալ ոլորտները.

1. Իմաստալից միջոցով ուսուցման ծրագրերի:
2. Dejatelnostno միջոցով ուսուցման նորարարական մեթոդների.
3. Կարգը - որոշում է տեսակի կապի, կազմակերպական առումով:

առանձնահատկություն

Անհատական կրթական հետագիծ զարգացումը կարող է դիտվել որպես տվյալ հաջորդականությամբ բաղադրիչների ուղղված գործունեության իրականացման իրենց սեփական ուսումնական նպատակներին: Այս դեպքում, դա պետք է համապատասխանեն կարողությունները, ունակությունների, մոտիվացիայի, մարդկային շահերի. Այդ գործունեության կազմակերպելու, համակարգման, խորհուրդ եւ աջակցում ուսուցիչներին համագործակցությամբ ծնողների հետ:

Ամփոփելով այս տեղեկությունները, դուք կարող եք ցուցադրել սահմանմանը կատեգորիայում հարցը: Անհատական կրթական հետագծերը ուսանողների դրսեւորումներն են ոճով գործունեության, կախված մոտիվացիայի, կարողության սովորել եւ իրականացվում են ուսուցչի: Կառուցվածքային տարրերը կապվում կատեգորիայի ժամկետով, ինչպիսիք են մանկավարժական ծրագրի: Նրանք թույլ են տալիս ուսանողներին է յուրացնել կոնկրետ մակարդակները կրթության.

հիմնական ասպեկտները

Որ կրթական ծրագիրը համարվում է:

1. Իմացություն որոնք թույլ են տալիս գիտակցել, սկզբունքը կողմնորոշման անհատական մանկավարժական գործընթացում: Նա ներկայացրել է որոշելու այն պայմանները ապահովելու համար նվաճումը ուսանողների հետ տարբեր կարիքների եւ հնարավորությունների համար նախատեսված կրթական ստանդարտներին.
2. Անհատական ուղին ստեղծված հիման վրա անհատական հատկանիշներով: Կոնկրետ ծրագրեր, որպես անհատ, հետագիծ ծառայում է որպես իր առաջատար հատկանիշներով: Այս մեկնաբանության թույլ է տալիս Ձեզ ստեղծել մի տեսակ մոդելի, թե ինչպես պետք է հասնել չափանիշ այն դեպքերում, երբ ընտրությունը իրականացման ճանապարհին կախված է անհատական հատկանիշներով երեխաների:
   

Լայն առումով, ծրագիրը սահմանում է գաղափարը անհատականացման եւ տարբերակման: Առաջին դեպքում է մանկավարժական գործընթացում հաշվի է առնում անձնական բնութագիրը երեխաների բոլոր ձեւերի եւ մեթոդների ուսուցման. Տարբերակումը ներառում խմբավորման ուսանողներին հիման վրա բաշխման որոշակի առանձնահատկություններ: Այս մոտեցումը, որ անհատական ուղին կենտրոնացած simulated ծրագիր: Այն ուղղված է ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններ ինքնադրսեւորման հետ պարտադիր նվաճման սահմանված չափանիշներին:

սկզբունքները

Ձեւավորել անհատական կրթական հետագիծ է երեխայի, դա անհրաժեշտ է իրականացնել psycho-մանկավարժական եւ առարկան գիտելիքներ եւ սահմանում կոնկրետ նպատակները: Այս գործընթացում, կան մի քանի սկզբունքներ:

Առաջինն այն է, որ պետք է ստեղծել այնպիսի մի ծրագիր, որի ռելիեֆը կլինի ակնհայտ դիրքորոշումը մի մարդու, ձեռք բերել գիտելիքներ: Այն պետք է սկսել շինարարությունը անհատական ուսումնական հետագիծ, որը հաշվի կառնի իր ներուժը, մասնավորապես , որ ճանաչողական գործընթացի, դրա թերությունների.

Երկրորդ սկզբունքը ենթադրում է վերաբերում շրջակա միջավայրի պայմանները, որպեսզի առաջ մղելու մարդու հնարավորությունները: Այս սկզբունքն արտահայտվում է մշտական սահմանելով առաջադրանքներ, համարժեք ժամանակակից պայմաններով եւ զարգացման հեռանկարների կրթության. Անտեսելով այս սկզբունքը կարող է հանգեցնել ոչնչացման ամբողջականության ողջ դասավանդման գործընթացում: Ավելին, այն կարող է նպաստել կորստի համակարգի կամ անձին կամ իմացական գործունեության արժեքներին:

Երրորդը, սկզբունքային դիրքորոշումն արտացոլում է անհրաժեշտությունը վերցնել պաշարների մարդկային տեխնոլոգիայի, որի հետ պետք է կիրականացվի proactively է կառուցել անհատական կրթական հետագիծ.

կոնկրետություն

Անհատական ուսումնական հետագիծ ուսուցման, որը կառուցվել է միաժամանակ յուրացման ուղիները կյանքի եւ գիտելիքների: Այս գործընթացը կարող է առաջանալ մակարդակով գիտակցված memorization. Արտաքուստ դա դրսեւորվում է մոտ է բուն եւ ճշգրիտ վերարտադրության նյութական. Ձուլումը կարող է առաջանալ մակարդակով կիրառման գիտելիքների եւ ուղիների կյանքի մի նմուշ կամ համանման իրավիճակում. Բացի այդ, օգտագործման եւ ստեղծագործական մոտեցում գործընթացի:

անհրաժեշտ հարմարություններ

Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ անհատական կրթական հետագիծ ուսանողը կարող է լինել հաջողությամբ ավարտվել է բոլոր ճանաչողական ոլորտներում որոշակի պայմաններում: Մասնավորապես, նրանք պետք է թույլատրվեն:

1. Է որոշելու իմաստը ուսումնական առարկաների:
2. Դնում Ձեր նպատակներին մշակման ընթացքում կոնկրետ մոդուլ, իհարկե, բաժնի, թեմայի.
3. Ընտրել օպտիմալ տեմպերը եւ ձեւերը կրթության, համաձայն մակարդակի դասընթացին:
4. Օգտագործել այդ ուղիները, իմանալով, որ առավելագույն համապատասխանում է անհատական հատկանիշներով:
5. Հասկանում են, որ արդյունքը ձեռք ձեւով ձեւավորված իրավասությունների եւ այլն:
6. Կատարել գնահատման եւ ճշգրտումը աշխատանքի համապատասխան, առանձնահատկությունների ընդհանուր առաջընթացի ճանաչողական գործունեության:
   

Հիմնական գաղափարները

Կարեւոր առանձնահատկությունն գործընթացի, որի շրջանակներում անհատական կրթական հետագիծ է ուսանողի, այն է, որ առաջնային դերը տրվում է իր կարողությունը, որի շնորհիվ մի մարդը ստեղծում է նոր կրթական արտադրանք. Այս աշխատանքը հիմնված է հետեւյալ գաղափարների:

1. Որեւէ մեկը կարող է գտնել, ձեւակերպել եւ առաջարկել է իր սեփական տարբերակը որոշումը կամ այն ձեւով, այդ թվում, դիդակտիկ խնդիրների հետ կապված իր գործընթացում ձուլման գիտելիքների.
2. Անհատական ուսումնական հետագիծ կարող է լինել միայն տեղաշարժվել հնարավորություններ ապահովելու վերը նշված.
3. Մարդ, որը տեղադրված է որոնման սեփական տարբերակի իրավիճակի լուծել այս խնդիրը: Միեւնույն ժամանակ, նա կիրառում է իր ստեղծագործական ունակությունները:

Ի ամփոփման, մենք կարող ենք հանգել հետեւյալ եզրակացության. Անհատական ուսումնական հետագիծ ձեւավորել օգտագործելով մի ստեղծագործական մոտեցում: Այս կապակցությամբ, գործընթացում իր ստեղծումը գործառույթը համապատասխան հրահանգների.

նավիգատորներ

Նրանք մի եզակի տեսողական մատրիցան ճանաչողական գործընթացը: Ներկա պահին, հատկապես բարելավման հեռահար տիրապետել գիտելիքների, ծովագնացներ ցույց տվեցին իրենց արդյունավետությունը: Առանց նրանց, որ անհատական կրթական հետագիծ է անհավատալի. Այն մատրիցներ խորհրդանիշների միջոցով, կերպարների, հապավումները նշել է մարդը մագլցելիք մակարդակ ճանաչողական արտադրանքի. Պարզապես, Navigator մի տեսողական եւ մանրամասն քարտեզը. Դա շատ հեշտ է բացահայտել ուսանողին իր դիրքորոշումը, ինչպես նաեւ մարտահրավերները դրանք մոտ ապագայում: Matrix թույլ է տալիս որոշել, թե կոորդինատները չորս-ուղեցույց համակարգի «Ճանաչիր - ուսումնասիրության - կուսումնասիրեն - գիտեմ, որ նոր" Այս գործընթացը ներկայացված է որպես պտուտակավոր ճանապարհին վերելքը դեպի ճշմարտության: matrix բաղադրիչները, մի նախագծումը, հասցեներ, անուններ, ուղղություններ համար հարթության թերթիկ: Աշխատավա րում ուսուցման միտված յուրացման կարգապահությունը, թեման, միավոր, ընթացքը, գիտելիքների ձեռքբերմանը, հմտությունների, մասնագիտությունների ներկայացված է որպես վեկտորի. Այն արձանագրում բովանդակությունը գործունեության:

ձեւավորման պայմանները

Անհատական կրթական հետագիծ իրականացվում է անհրաժեշտ գիտելիքների անկախության շարժումները բեմադրում-մասնավոր եւ obschepredmetnyh խնդիրներին ու մարտահրավերներին առնչվող ձեռքբերման մասնագիտությամբ: Արդյունավետ գործունեություն է իրականացվում է ըստ անհատական բնութագրերը յուրաքանչյուր անձի: Ուսուցիչները, ովքեր ցանկանում են տեսնել եւ զարգացնել եզակի անհատականություն է յուրաքանչյուր սանի պետք է լուծել մի դժվարին խնդիր է սովորեցնել բոլորը տարբեր են:

Այս առումով, գործընթացը անհատական հետագծի կպահանջի հատուկ գործընթաց փոխգործակցության բոլոր մասնակիցների համար: Ժամանակակից դիդակտիկայի, այս խնդիրը կարող է լուծվել երկու ճանապարհներով. Առավել տարածված է տարբերակված մոտեցում: Ըստ նրա `անհատական աշխատանքի հետ յուրաքանչյուր ուսանողի, որը հրավիրվել է կիսել նյութը առումով բարդության, ուշադրության կենտրոնում եւ այլ պարամետրերի:

Երկրորդ մոտեցումը սեփական ուղին է ձեւավորվում է համաձայն յուրաքանչյուր հետազոտվող տարածքի: Այս դեպքում, սովորողը, որը հրավիրվել է ձեւավորել իրենց սեփական հետագիծ. Ասվում է, որ երկրորդ տարբերակն է, գործնականում, հազիվ թե երբեւէ օգտագործել: Դա պայմանավորված է նրանով, որ այն պահանջում օգտագործումը, այնպես էլ դիզայնի եւ իրականացնելու տարբեր մոդելներ, որոնցից յուրաքանչյուրը եզակի է իր սեփական ճանապարհով, եւ վերաբերում է անձնական կարողությունների անհատական աշակերտի:

գտածոները

Քանի մասի կրթական ծրագրի ուսանողը պետք է սովորեն բացահայտել իրենց սեփական քայլերը դեպի գիտելիքների: Նրանք կարող լրացուցիչ կգրանցվի տեսքով բոլոր տեսակի գրառումների (օրագրի, օրինակ): Սա, իր հերթին, կպահանջի ուսանողին բարձր մշակույթի եւ պլանավորման կարողությունների ամփոփել: Դիտարկումները ցույց են տալիս, որ այս գործունեությունը, որն իրականացվում է բավականին հեշտ է ժամանակակից ուսանողների օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիան: Այս դեպքում է, որ աշխատանքը չի առաջացնում որեւէ հակակրանք նրանց մասով: Formalization եւ որոշ չափով մանրամասն ծրագրերի եւ պլանների օգտագործելով գծագրեր, քարտեզներ, տրամաբանական-իմաստաբանական մոդելներ սեղանների, ըստ ուսանողների, հնարավորություն են ընձեռում կարգավորելու եւ հստակ տեսնել, որ ճանաչողական ռազմավարությունը եւ հեռանկար կյանքում: Նավիգատորներ լայնորեն օգտագործվում, այսօր մի տեսակ ուղեցույց գիտելիքի աշխարհը:

եզրափակում

Ժամանակակից կրթության պարադոքսալ իրավիճակում. Այն կայանում է նրանում, որ բարդությունը գործընթացի դեմ է առաջացման նոր տեխնոլոգիաների. Նրանց էությունը բաղկացած է հետապնդելու որոշակի ֆորմալացման բովանդակության ճանաչողական գործընթացի յուրացում, համաձայն դեպ ընկալումն համակարգչային լեզու: Ըստ ամենայնի, այդ միտումը կշարունակվի նաեւ ապագայում, եւ կարող է լինել մեկը հիմնական ուղղություններից բարելավելով կրթությունը կամ զուգահեռաբար ասպեկտը: Մինչդեռ, ինքնին ստեղծման գաղափարը, նավարկություն բաղադրիչները ավելի ու ավելի բարդ ճանաչողական գործընթացի, անշուշտ, դրական երեւույթ է: