Գործընթացը կրթության, ինչ է դա: Գործընթացի Fundamentals եւ մեթոդներ

Գործընթացը կրթության, - սա մի բարդ ու երկար փուլը, որի նպատակն է աջակցել ներդաշնակ անձի. Է սկսել պարզել, թե ինչ ժամկետով "Մանկավարժություն":

Ծագման ժամկետով

Հույները կոչվում է «ուսուցիչը» ստրուկը, որը ղեկավարում է մի դաս է երեխայի: Բացի այդ, նշված ժամկետի մանկավարժների, ուսուցիչների, դասախոսների, եւ մասնագետների ոլորտում մանկավարժության. Բառացիորեն թարգմանվում է, որ խուզարկություն բառը նշանակում է «detovozhdenie»: Գործընթացը կրթության զարգացումը որոշ հատկանիշների մատաղ սերնդի. Աստիճանաբար, այս սահմանումը ստիպում է որոշ ճշգրտումներ, լրացումներ, բայց դրա հիմնական իմաստը չի փոխվել:

Դարեր շարունակ, իսկ գործընթացը ուսուցման, կրթության եւ անձնական զարգացման պահանջում որեւէ հատուկ ուշադրություն էր համարվում բնական է մարդկության գոյության.

Վաղ է, որ արտաքին տեսքը ընկերության անհրաժեշտ էր փոխանցել որոշակի փորձ է սերնդից սերունդ. Օրինակ, ավելի հին ընտանիքի անդամները անցել է մատաղ սերնդի կողմից հավաքելով իրենց փորձը, արտադրությունը տարբեր գործիքների, կազմակերպությունը ընտանիքներ:

Քանի որ մարդկային աճի, որպես անձի, դառնում է ավելի բարդ է, քանի որ իր կյանքի փորձից, արդիականացվել մեթոդներ կրթության գործընթացի Շնորհիվ լեհական մանկավարժի Yanu Amosu Kamensky հայտնվել դիդակտիկայի, որը հանդիսանում է առանձին ճյուղ է ընդհանուր մանկավարժության:

Պատմությունը կրթության

Գործընթացը ուսուցման եւ կրթության պատմական խոր արմատներ ունի: Յուրաքանչյուր սերնդի համապատասխան երեք հիմնական նպատակները:

• սովորել փորձն իրենց նախնիների.
• բազմապատկել ստացած գիտելիքները.
• տեղեկատվություն փոխանցել է ժառանգներին:

Միայն այս ճանապարհով կարող սոցիալական առաջընթացը: Մանկավարժություն մի գիտություն է, որն ուսումնասիրում է հիմնական տեղեկատվությունը փոխանցման նախշերով են ավագ սերնդի, միաձուլումն իր աճող սերնդի փոփոխության: Կրթությունը ուսուցման գործընթացում է ուղղված ձեռքբերման սոցիալական փորձառության մասին, որը պահանջում է ձեր երեխային աշխատել եւ նորմալ կյանք:

Աստիճանաբար մանկավարժական գործունեությունն սկսել է առանձնանա մի առանձին ոլորտում գործունեության. Նախ, դա իրականացվում հեռավորության վրա է փիլիսոփաների Հին Հունաստանում. Այն է, այս պատմական ժամանակահատվածում, կար մի տերմին "դպրոց", որը նշանակում է հանգստի. «Գիմնազիա» հայտնի դարձավ որպես հանրակրթական դպրոցների ֆիզիկական զարգացման համար:

17-րդ դարում, կրթությունը ուսուցման գործընթացում, ազատ է արձակվել մեջ գիտության: Այս ընթացքում, ակտիվորեն զարգանում է գաղափարներն ու սկզբունքները կրթության ռուսական մանկավարժության. Օրինակ, Միխայիլ Vasilyevich Լոմոնոսովի ստեղծվել է մի քանի ուսումնական գրքեր քերականության եւ հռետորության:

կատեգորիաներ մանկավարժություն

Տասնութերորդ դարում մանկավարժական գիտությունը դարձել է ինքնուրույն ճյուղ, որն ունի իր սեփական ուսումնասիրության առարկա: Ժամանակակից հասարակության մեջ, որ գործընթացը կրթության, այն ուղղված միջոցառումների ձեւավորման եւ զարգացման գործում անհատի առումով իր կրթության, վերապատրաստման, ուսուցման. Թե ինչպես կարելի է կազմակերպել այս կարեւոր եւ պատասխանատու գործընթաց. Սա պահանջում է մի շարք մեթոդների կրթության գործընթացի

Թվում հիմնական կատեգորիաների մանկավարժության ասում կրթության, վերապատրաստման եւ զարգացման.

Գործընթացը կրթության մի անհատական զարգացում ազդեցության տակ ներքին եւ արտաքին գործոններով: Զարգացումը տեղի է ունենում ազդեցության տակ բնական եւ սոցիալական գործոններով:

կրթության Նկարագրություն

Գործընթացը կրթության անհատի մեկն է առավել կարեւոր է մանկավարժական գործունեությամբ: Լայն իմաստով, կրթությունը ներառում է նպատակային ձեւավորման գործընթացը հոգեւոր եւ ֆիզիկական ուժ անհատականության, հետախուզության. Սա մի ամբողջական նախապատրաստում է կյանքի համար, ակտիվ աշխատանքի:

Նեղ իմաստով կրթության գտնվում է ձեւավորման գործընթացում է երիտասարդ սերնդի հանդեպ հոգատար վերաբերմունքի բնական միջավայրի, այլ մարդկանց: Սա նպատակաուղղված գործընթաց, որի ընթացքում ձեռքբերումը տեղի է ունենում անձն այդ հատկությունների եւ հատկանիշների, որոնք համապատասխանում շահերը կոնկրետ հասարակության.

Զարգացումը լիարժեք անձի `միայն կրթության, ուղեկցությամբ փոխանցման իր փորձի, թարգմանությամբ նախնիների ժառանգության.

Հիմքը կրթության եւ ուսուցման

Որոնք են հիմնական բաղադրիչները ուսուցման եւ կրթության: Գործընթացը կրթությանը է անձի հիման վրա հմտությունների, կարողությունների, գիտելիքների: Նրանք մի ճանապարհ է, որն արտացոլում իրականությունը օգնությամբ հասկացությունների, փաստերի, օրենքների, հասկացությունների:

Հմտությունները ներառում պատրաստակամությունը անհատի ինքնորոշման գիտակից եւ իրականացնել տեսական եւ գործնական գործողությունները հիման վրա սոցիալական փորձի, գիտելիքների եւ ձեռք բերված հմտությունների.

Կրթությունը գործընթացում համակարգի ներառում է օգտագործման հատուկ տեխնիկայի. Նրա արդյունքը են ունակությունները, հմտություններ, գիտելիքներ, մտածելակերպ, որն ի վերջո տիրացել է սովորողը.

Հիմնական մանկավարժական կատեգորիաներ

Հիմունքները գործընթացի կրթության, կրթության, զարգացման - սրանք են հիմնական մանկավարժական աստիճան: Կրթությունը գործընթաց է ինքնազարգացման, կապված է տիրապետման իր չափումների, գիտելիքների եւ ստեղծագործական հմտությունների. Կրթությունը կարող է դիտարկել որպես սոցիալական ժառանգականության փոխանցման հետագա սերունդների, իրենց փորձը. Կազմակերպումը գործընթացի կրթության ժամանակակից կրթական հաստատության հետ կապված ստեղծման համար նպաստավոր պայմանների, որի նպատակն է ուսուցման, ինչպես նաեւ արտադպրոցական:

Դասավանդման գործընթաց է միությունը կրթության եւ ուսուցման, դրանով իսկ ապահովելով մշակութային շարունակականության սերունդների, մարդկային պատրաստակամությունը իրականացնել մասնագիտական եւ սոցիալական դերերի.

Անհատն կրթության զարգանում քանակությամբ մշակութային եւ բարոյական արժեքների, որոնք համապատասխանում են սպասումների ու շահերի հասարակության: Կրթությունը լիովին համապատասխան իրենց ընդունակությունների եւ շահերի անհատի հանդիսանում է հիմնարար իրավունքն է ցանկացած մարդու:

Պետությունը մշտապես աջակցել կրթություն: Այդ գործընթացում զարգացման կարող ազդել աճող սերնդին ձեւավորել ներդաշնակ զարգացումը անհատականության, որն ունակ է օգտվել իր երկիրը.

Մշակութային անընդհատություն, որ չկա բնական ինքնությունը ձեւավորումը սոցիալական արժեքների: Այդ գործընթացը ներառում է նպատակային զարգացման եւ կրթության մատաղ սերնդի.

Որպես ուսուցիչ տերմինի «Կրթության մասին» ներդրվել է վերջին տասնութերորդ դարում, Յոհան Genrihom Pestalotstsi:

Համար երկար ժամանակ այդ գործընթացը համարվում է որպես գումարի հմտությունների, գիտելիքների եւ հմտությունների, որոնք անհրաժեշտ իրականացման համար գործնական գործունեության. Այժմ կենտրոնանում է հասարակա որպես որակական եւ քանակական փոփոխության արժեքների, վերաբերմունքի, համոզմունքների, բարոյական որակների, որը պետք է անհրաժեշտ երիտասարդ սերնդի համար հաջող ադապտացման է սոցիալական միջավայրի.

ժամանակակից կրթական

Մեր օրերում, ուսուցանելով գիտությունը դիտվում է որպես ինչ-որ համակարգի, որը բաղկացած է առանձին տարրերի `գործընթացի, արդյունքի: Դասական կրթությունը didactics չորս ասպեկտները `համակարգի, մի շարք, արժեքի, արդյունավետությունը:

Արժեքը բնութագրերը պարունակում է երեք մասից `կրթությունը, որպես հանրային, անձնական, սոցիալական արժեքի. Եթե կրթությունը ներառում է գրագիտությունը, մասնագիտական որակավորումը, մտածելակերպը, վերապատրաստումը բնութագրվում է որոշակի բարոյական որակներով:

Հայեցակարգը կրթական մեթոդների

Դժվար եւ դինամիկ ուսումնական գործընթացը դարձնում է ուսուցիչներին լուծել շատ դասական եւ անսովոր կրթական խնդիրների հետ կապված ներդաշնակ զարգացման անձի. Նրանք ունեն մի քանի unknowns, եւ հաջող լուծումն խնդիրների ուսուցիչը պետք է տիրապետում կրթական մեթոդներ.

Դրանք կազմված են մի շարք մեթոդների, որոնք փոխկապակցված են միմյանց հետ: Օրինակ, ձեւավորման համար դիրքորոշումների, համոզմունքները օգտագործելով դասական զրույց.

մեթոդները կրթության

Իսկ ներքին մանկավարժության, որ նրանք հատուկ գործողությունները եւ փոխազդեցություն educability մանկավարժ, կախված նպատակով դրանց օգտագործման համար: Այդ միջոցները օբյեկտ են հոգեւոր եւ նյութական մշակույթի, կիրառական լուծելու կրթական խնդիրների:

մեթոդները կրթության որոշակի եղանակներ ազդել վարքը, զգացմունքները եւ գիտակցությունը երեխաների նախապատրաստման գործընթացում նրանց համար սոցիալականացման.

Ձեւավորման համար մանկական հասկացությունների, դատողությունների, համոզմունքները ուսուցիչ տալիս բանակցություններին, դասախոսություններ, քննարկումներ եւ բանավեճեր:

Փորձը վարքագիծը ձեւավորվել է դեր խաղալ, խաղեր, ինչպես նաեւ կատարման անհատական պատվերների կողմից տրված ուսուցչի է երեխային:

Ինքնագնահատականը, ինքնուրույն խթանող գործունեություն, ուսուցիչը ակտիվորեն կիրառման պատիժներ եւ պարգեւները, մրցույթներ եւ մրցույթներ:

Հոգեւոր գործունեությունը ուղղված Ըմբռնում կյանքի, որ ստեղծում է բարոյական դիրքորոշման թեմայի, ձեւավորումը նրա աշխարհայացքի, իրականացվում է սերտ գործընթացի հետ կապված ձեռքբերման գիտական գիտելիքների: Զարգացման համար շարժառիթներով, գիտակցված վարքագիծ է ներքին մանկավարժության օգտագործվում է ընդունելության անձնական օրինակով:

Մենք ընտրել որոշ մեթոդները, որոնք առավելագույն ազդեցություն.

Օգտագործելով առակները, պատմություններ, փոխաբերություններ, comradely քննարկում, իմպրովիզացիա տարբեր թեմաներով, ուսուցիչը աստիճանաբար ձեւավորում է հիմնական արժեքային համակարգը իր ուսանողների համար:

Ներդրումից հետո ուսումնական հաստատությունների դաշնային չափանիշներին երկրորդ սերնդի ուսուցիչ սկսեց ավելի մեծ ուշադրություն դարձնել հավաքական ստեղծագործական նախագծերի, որը թույլ է տալիս ոչ միայն պատրաստել, այլեւ կրթել բոլոր անդամներին ծրագրի թիմի:

Դասակարգումը կրթական մեթոդների

Մանկավարժական գրականության նկարագրում է տարբեր տարբերակներ, որոնք կարող են հասնելու որեւէ նպատակներն ու խնդիրները: Ըստ իրենց բնույթին մասնաբաժնի զորավարժությունների, համոզումով, պատժի, խրախուսման: Որպես ընդհանուր առմամբ առանձնահատկությունն ծառայում գնահատական աշակերտների աշխատանքի:

Երկու դասեր կրթական մեթոդների բարձրացված արդյունքներով ազդեցության:

• ազդեցությունները, որոնք ստեղծում բարոյական դրդապատճառները, վերաբերմունքը, հարաբերություններ, գաղափարները, սկզբունքները,
• ազդեցությունները, որոնք սահմանում են որոշակի տեսակի վարքի:

Առավել օբյեկտիվ եւ առավել հարմար դասակարգումը համարում կրթական մեթոդները կողմնորոշման: Այս Ինտեգրատիվ բնորոշ, որը ներառում է մի իմաստալից, նպատակային, ընթացակարգային կողմը կրթության:

• ձեւավորումը անձնական գիտակցության;
• Կազմակերպությունը սոցիալական փորձ է վարքագծի.
• խթանել գործունեությունը:

Գիտակցությունն կարող է ձեւավորվել ժամանակ թեմատիկ դասախոսությունների, բարոյագիտական խոսակցությունների, պատմություններով, հաշվետվություններ, ճեպազրույցի ժամանակ: Համար խթանման (մոտիվացիայի) ինքնուրույն աշխատանքի ուսանողների ուսուցիչների ակտիվորեն օգտագործելով գնահատականը համակարգի նշանները:

Եկեք քննարկենք որոշ ուղիները ձեւավորման անհատական գիտակցության: Ոչ հետեւողական համոզմունքը, բայց իրական գործողությունները եւ գործերը բնութագրվում են բարքերի ժամանակակից ուսանողների. Դա է պատճառը, ժամը սրտում ուսումնական գործընթացը սոցիալականացմանը:

Ուսուցիչները փորձել են համատեղել տեսական եւ գործնական տեխնիկան հասնել օպտիմալ արդյունքները. Առաջնահերթություններից ժամանակակից կրթության առաջատար ձեւավորմանը մի զգացում հայրենասիրության եւ սիրո համար, հայրենի հողի, ընտանեկան արժեքների հետ:

Հորդորն այն է, միակողմանի ազդեցություն գործնական գործունեության երեխաների համար: Արդյունավետ կերպով կառավարել ուսումնական գործընթացը ուսուցիչը գտնում է գործողությունների աշակերտներին շահագործման ընթացքում ավելի քան առանձին փուլերի, փոքր գործողությունների:

Ձեւավորման համար հոգատար վերաբերմունքը մշակույթի իր հայրենի հողի, ընտանեկան արժեքները պետք է օգտագործվում է աշխատանքի չէ միայն առաջարկ, այլ նաեւ օրինակներ են գեղարվեստական մշակույթի, ուսանողներին ծանոթացնել լավագույն ժողովրդի գյուղի, քաղաքի, քաղաքի, երկրի.

Ուսուցիչը պետք է կառուցել հստակ եւ հետեւողական շղթայի գործողության, առաջնորդվելով իրենց ուսումնական գործունեության ընդհանուր իմաստով, հիմնված սոցիալական կարգի: Ուսուցիչը փորձում է անդրադառնալ ոչ միայն զգացմունքները աշակերտի, այլեւ իրենց պատճառով:

Դասախոսությունը է մանրամասն, հաստատեցինք, համակարգված ցուցահանդես էությանը մի որոշակի կրթական, գիտական, կրթական խնդիրների: Այն հիմնված է ընդհանրացման ակտերի տեսական կամ գործնական նյութական. Դասախոսությունը ուղեկցվում է իլյուստրացիաներ, շնորհանդեսների, քննարկումների տարրերից.

Վեճը տարբերվում է դասախոսությունների եւ քննարկումների հնարավորության մասին ուսանողները կարող են արտահայտել իրենց հիմնավոր դիրքորոշումը:

Որ բանավեճ թույլ է տալիս երիտասարդ սերունդը պետք է ձեռք բերել փորձ պաշտպանող անձնական տեսակետը, որ փաստարկ պաշտոնում, պահպանելով էթիկայի քննարկման:

Թվում տարբերակները կրթական ազդեցությունը երիտասարդ սերնդի համար պետք է նշել, ցանկություն է երեխաների նմանակել: Հետեւում են իրենց ծնողներին, ուսուցիչներին, եղբայրներին ու քույրերին, երեխաներին զարգացնել իրենց սեփական արժեքային համակարգը: Զարգացման համար աշխատասիրության, հայրենասիրության, բարձր բարոյականության, պարտականության հավատարմության, աչքի առաջ է ուսանողի պետք է լինի դրական անձնական օրինակ է ուսուցչի կամ ուսուցչի:

Ձեւավորման համար վարքագծային փորձի կարիք ունի վարժություն. Նրանք ներգրավել համակարգված եւ համակարգված կատարումը աշակերտների տարբեր գործունեության, գործնական հրահանգների, որոնք ուղղված են անձնական զարգացման համար:

Խրատ է համակարգված եւ հետեւողական իրականացումը կոնկրետ գործողությունների, որոնք ուղղված են ձեւավորման դրական սովորույթները: Ընթացքում վերապատրաստման գործընթացի իրականացվում է կատարողական հատուկ վարժություններ, եւ կրթական աշխատանքը ներառում իրականացումը հրամանների, որոնք կապված են սոցիալական միջավայրի.

եզրափակում

Ուսումնասիրությունները հաստատում են արդյունավետությունը օգտագործման կրթության մատաղ սերնդի տարբեր մրցույթների: Այսօրվա պատանիները, որը բնութագրվում է սպառողականության, որ ունի բացասական ազդեցություն է արժեքային համակարգը: Խուսափելու համար նման մոտեցումը, որ կրթության նախարարությունը անցկացրել է արդիականացման ժամանակակից կրթական հաստատություններում:

Ներկայումս ընկերությունը հատուկ ուշադրություն է դարձնում բարձր դասարանի աշակերտները արտադասարանային, ստեղծման լրացուցիչ մարզական բաժիններից եւ մտավոր շրջանակների: Միայն մի համապարփակ մոտեցում գործընթացի կրթության, ուսուցման, զարգացումը կարող է ակնկալել իրականացման համար սոցիալական կարգի հասարակության ձեւավորման գործում ներդաշնակորեն զարգացած անձի.

Ուսուցիչները հասկանում կարեւորությունը եւ նշանակությունը ուսումնական գործընթացի, այնպես էլ իրենց աշխատանքի, նրանք առաջնորդվում են արդյունավետ մեթոդների եւ տեխնիկայի, որոնք ուղղված են կրթության մատաղ սերնդի.