Ընթացիկ մոդելները կազմակերպման ուսումնական գործընթացում

Բնույթը եւ դասակարգումը մոդելների ուսուցման

Մոդել ուսուցում կազմակերպություն է համակարգված շարք նախշերով ուսուցչի եւ աշակերտի ընթացքում զորավարժությունների, կան երկու տեսակի `andragogical եւ մանկավարժական. Ընթացիկ մոդելները սովորում կազմակերպությունների բաժանվում են երկու խմբի `

Առաջին փուլն ընդգրկում է այդ մոդելների տրամադրել ուսուցում, որոնք հիմնված է մանկավարժական նախագծման, երկրորդը հիմնված է վերջին հնարավորությունների դիդակտիկ ուսուցման գործիքներ. Պտտել կրթությունը մարդուն, բողոքարկել է մարդասիրական գաղափարների, բարձր հետաքրքրություն ուսուցիչներից է օգտագործել տարբեր մոդելներ ուսումնական գործընթացում:

Ժամանակակից մոդելները դասավանդման կազմակերպման արտացոլում են հոգեբանական օրինաչափությունները գործընթացի կրթության, այդ թվում ուսանողների տարբեր տարիքի եւ տարբեր միջավայրերում:

Իսկ դասավանդումը պրակտիկան հաճախ օգտագործվում դասակարգումը բովանդակության եւ բնույթի հակասությունների կրթական խնդիր է, որ լուծվում է ժամանակակից մոդելի ուսումնառության կազմակերպման:

Անհամատեղելիությունը ուսանողների գիտելիքների եւ նոր տեղեկատվություն.

Բազմակի ընտրություն միայնակ օպտիմալ ճանապարհով լուծելուն, կամ ճիշտ.

Նորույթը գործնական պայմաններից օգտագործումը ուսանողների իրենց գիտելիքներով.

Հակասությունը միջեւ տեսական կերպ լուծել խնդիրը եւ իր անպետք կամ անիրատեսական.

Որ պակաս տեսական հիմնավորման արդյունքում ձեռք բերված գործնականում:

Ըստ դասակարգման ներկայիս մոդելների ուսուցման կազմակերպությունների վկայում են փոփոխականության ուսումնական գործընթացի, հնարավորություն է հաշվի առնել անհատական հատկանիշները ուսանողների, հոսքի պայմանները ուսումնական գործընթացի, մոդելը կրթության, որպես հասարակական կազմակերպություն, ավանդական մոդելի կրթության, մոդելի զարգացման կրթության, ֆենոմենոլոգիական, neinstitutsionnoy ռացիոնալիստական.

Սահմանում մոդելների եւ տեխնոլոգիաների կրթական գործընթացի

Models եւ տեխնոլոգիաների ուսումնական գործընթացի անընդհատ փոխվում է, եւ այսօր խնդիր է գործընթացում սովորում զարգացմանը առնչվում է ավանդական տեսակի ներկայումս Ավանդական ուսուցման գործընթացը հնարավոր է, որպես մանկավարժական կամ andragogical մոդելի.

Երբ մենք խոսում ենք մոդելների եւ ուսուցման տեխնոլոգիան, քանի որ կա մի համակարգված հավաքածու գործունեության ուսուցմանը եւ ուսումնառությանը. Դուք նաեւ պետք է հաշվի առնել մի շարք կարեւոր բաղադրիչներ, ինչպիսիք են բովանդակության վերապատրաստման, գործիքներ, ռեսուրսների, մեթոդների եւ ձեւերի:

Հայտնի է, որ այդ փոփոխությունը համակարգը մի փոփոխություն իր տարրերի. Sitemoobrazuyuschim գործոն է մանկավարժական գործընթացում են դրա նպատակները: Այդ նպատակներին կախված է բուն գործընթացի. Եթե նպատակը ձեւավորման նոր գիտելիքի, գործընթացը կրթական գործընթացի ունի բացատրական - պատկերավոր նպատակները միայն ձեւավորումը ինքնաբավության է գիտելիքների գործընթացի ունի առանձնահատկություններ խնդրի վրա հիմնված ուսուցման. Եթե նպատակն է զարգացնել անհատական ուսանողական անձնական որակներ, նման գործընթաց է զարգանում է իսկական, ճշմարիտ ամբողջականությունը խնդրի վերաբերյալ զարգացման կրթության.

Իր Ծննդոց կրթական գործընթացի ես անցել է մի քանի փուլով: Սկսած մոդելի դոգմատիկ դասավանդման, հետագա բացատրագրի `նկարագրական, ու վերջացրած խնդրի մոդելի մշակման տեսակ: Եւ ամբողջականությունը կրթության գնալով ավելի բարձր: Հիմնական զգացումը ամբողջականության խնդրի զարգացման կրթական գործընթացը ներկայացնելու իր գործառույթների եւ մասերի հիմնական խնդրի ներդաշնակ զարգացումը անհատի, ձեւավորումը ամբողջ մարդու եւ դաստիարակության:

Եղանակներ փոխել կրթական գործընթացը, որն ուղղված է երեխաների աջակցության նախաձեռնությամբ, ուսուցման հմտությունները համագործակցության, հաղորդակցության, բարձրացնել փորձը, ձեւավորմանը ուսանողական ինքնավարության: