Թեմայի վերնագիրը զարգացող միջավայր է միջին խմբի Նախադպրոցական եւ դրա արդյունավետության

Թեմայի վերնագիրը զարգացող միջավայրը միջին խմբի կազմակերպվում է խիստ համապատասխան նոր դաշնային կառավարության երկրորդ սերնդի ստանդարտների օգտագործվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում: Մենք ուսումնասիրել հատկանիշները այս գործընթացի, ինչպես նաեւ դրա արդյունավետության համար կրթության մատաղ սերնդի մեր երկրում:

դիմումները

Թեմայի վերնագիրը զարգացող միջավայր է միջին խմբի ներառում է օգտագործման հինգ կրթական ոլորտներում:

• ելույթը.
• ճանաչողական;
• Վելնես;
• գեղագիտական եւ գեղարվեստական.
• սոցիալական եւ հաղորդակցական:

դիզայն Concept

Դրա կառուցումը հաշվի է առնում կոնկրետ կանոններ եւ ընթացակարգեր: Թեմայի վերնագիրը զարգացող միջավայր միջին խմբի մանկապարտեզի կառուցվում է օգտագործելով սկզբունքը հեռավորության, գործունեության, ստեղծագործական, անկախության, ճկուն գոտիավորման, անհատական հարմարավետության, հրապարակայնության, հոգեկան գործոններով.

Այս գործընթացը նպատակն է ստեղծել էմոցիոնալ բարեկեցությունը յուրաքանչյուր ներկայացուցիչ մանկապարտեզի:

Թեմայի վերնագիրը զարգացող միջավայրի միջին խմբի ներառում է համադրություն դասական եւ նորարարական էսթետիկ տարրերի կրթական կազմակերպությունների եւ կրթական միջավայրում:

Ոլորտները գործունեության

Որ տարածքները կարող են ընդգրկվել այս տիպի աշխատանքի. Ծրագիրն իրականացվում է ենթակա զարգացող միջավայրը կեսին խմբի ենթադրում է կազմակերպումը կոնկրետ բլոկների գործունեության.

Գեղարվեստական եւ գեղագիտական ուղղությունը ներառում է ստեղծել մանկապարտեզի «Creative Studio", որտեղ երեխաները կկարողանան դրսեւորել իրենց արհեստների, appliques: Այս կազմակերպությունը թեմատիկ զարգացող միջավայրի կեսին խմբի նպաստում է ձեւավորման ստեղծագործական գործունեության preschoolers, տալիս գաղափարներ նոր հետաքրքիր աշխատանքներին:

Քանի մասի «ստեղծագործական աշխատաժողովի» մանկավարժներ առաջարկում է քայլ առ քայլ հրահանգներ, կատարելու համար մի շարք օրիգինալ արհեստների, օգտագործելով որը preschoolers կարող են բարելավել իրենց արգասաբեր գործունեություն:

Նման մի կենտրոն ունի սարքավորումները եւ նյութերը անհրաժեշտ ստեղծագործական եւ գեղարվեստական գործունեության երեխաների:

• stencils, անձեռոցիկների, մկրատներ, մատիտներ,
• սոսինձ խոզանակներ, ստվարաթուղթ, թուղթ, կավ.
• դիդակտիկ խաղեր.

Ստեղծելով դոմեյն զարգացող միջավայր է միջին խմբի այս տեսակի ապահովում է հիանալի հնարավորություն վաղ ախտորոշումը շնորհալի եւ տաղանդավոր երեխաների համար:

քանի որ ցանկալի երեխան կարող է դուրս առանձնասենյակ, որը վաճառք բոլոր նյութերը եւ գործիքները, որոնք անհրաժեշտ է ստեղծագործական թուղթ, մատիտներ եւ իրականություն դարձնել իրենց ստեղծագործական գաղափարների, օրիգինալ գաղափարներ, երեւակայությունը:

Այս զարգացնում օբյեկտ-տարածական միջավայրի միջին խմբի հասանելի է յուրաքանչյուր երեխայի, որը լիովին համապատասխանում է պահանջներին երկրորդ սերնդի ԳԷՀ:

Առանձնահատկությունները խոսքի զարգացման

Հիման վրա կազմակերպված նախադպրոցական կենտրոնի »գրքերի աշխարհին» կարգախոսը, որը մի առանձին գիրք անկյունը: Երբ մի ծրագիր ենթակա զարգացող միջավայր, միջին խմբում դիտվում է որպես առաջին փուլի նախապատրաստման համար դպրոց. Գրքեր աշխատանքներին մանկագիրների, ռուսական folktales ընտրվել է այս կենտրոնում, այնպես, որ նրանք ունեին առավելագույն թվով գույնզգույն ու պայծառ նկարազարդումներ:

Ի լրումն գրքերի փոքր գրադարանի ուսուցիչների փակցնել լուսանկարներ մանկագիրների տեսողական անգիր իրենց երեխաներին, ինչպես նաեւ որոշ տեղեկություններ դրանց կյանքի եւ աշխատանքի.

Այդպիսի տիրույթը զարգացող միջավայր է միջին խմբի եւ թույլ է տալիս ներկայությունը դիդակտիկ խաղեր, նպաստելով նուրբ շարժիչային հմտությունների եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների.

ձեւավորումը գրագիտության

Կենտրոն «գրագիտության» ենթադրում ձեռքբերմանը դիդակտիկ խաղեր, որը թույլ է տալիս, որ այն զարգացնել մանկավարժ երեխաներին: Այստեղ դուք կարող եք տեսնել մի շարք պատմողական նկարների, հայելիներ, փափուկ խաղալիքների. Այդպիսի տիրույթը զարգացող միջավայրը միջին խմբի ԳԷՀ օպտիմալ ձեւավորման համար նախադպրոցական վերաբերյալ առաջարկությունների նախապատրաստման հմտությունների, կարճ պատմվածքի, հմտություններ է բանավեճի, պատասխանել հարցերին:

ճանաչողական զարգացման

Հաշվի առնելով անհատական եւ տարիքային առանձնահատկությունները, երեխաների, նրանց հուզական փորձի, մակարդակով մտավոր զարգացման: Այդպիսի տիրույթը զարգացող միջավայրը միջին նախադպրոցական խմբի միտված ձեւավորման մատաղ սերնդի գաղափարների շուրջ ամբողջականության աշխարհում: Ընթացքում տարբեր գործունեության երեխաները ստանում են նոր գիտելիքներ, սովորում են վերլուծել դրանք, կիրառել առօրյա կյանքում:

Կենտրոն «Բնապահպանություն»

Ցանկացած միջին խմբում մանկապարտեզի ունի իր սեփական կենդանի տարածքը. Դա կարող է լինել:

• տարբեր տեսակի սենյակային բույսերի,
• turtles, parrots, Համստերներ;
• հետաքրքրում իրեր watering կարող ձեռնոցներ, փոցխ, sovochki, շեղբեր, գոգնոցներ, sprayers:

Այդպիսի տիրույթը զարգացող միջավայրը միջին խմբի ԳԷՀ նպաստում ձեւավորմանը մատաղ սերնդի հանդեպ հոգատար վերաբերմունքի օբյեկտների բնության.

Եթե կրտսեր խումբ երեխաներ էին, քանի որ պասիվ դիտորդներ նկատմամբ գործողությունների ուսուցչի, միջին խմբի դաստիարակ է ակտիվորեն ներգրավել երեխաներին խնամքի կենդանի բույսերի.

Շարունակական վերլուծությունը առարկայի զարգացող միջավայրի միջին խմբի հաստատում է կարեւորությունը էկոլոգիական կրթության եւ դաստիարակության նախադպրոցական.

փորձակոնստրուկտորական աշխատանքներ

Այն երեխաները, ստեղծել է ցուրտ սեզոնի իրական մինի-այգի: Ի լրումն սենյակային բույսերի, իրենց խնամքի watering, Հարսանյաց, փոխպատվաստել, լվանալ, տեղադրված է մի անկյունում ապրելու եւ մի շարք ուսումնական նյութերի հետ կապված շրջակա միջավայրի.

Օրինակ, որ պատկերը «Ֆլորա եւ ֆաունա», «Տարվա եղանակները», մոդելները Պտուղների եւ բանջարեղենի հավաքածուի բնական նյութերի ձեւավորել Preschoolers գաղափարը բնության կայքերից. Թվում հիմնական տարրերից է բնապահպանական անկյունում միջին խմբի, ապա պետք է նշել, օրացուցային եղանակի եւ բնության. Նա առաջարկում է մի գրություն է օդի ջերմաստիճանի, ներկայությունը քամու, տեղումների տարբեր եղանակներին:

Հետ միասին ծնողները եւ ուսուցիչ տղաները հավաքում չորացրած բույսերի հավաքածու, քարեր, սերմերը. Ժամանակ դասերից ապրող մի անկյուն, նրանք հմտություններ հետ աշխատելու մեծարելու բաժակներ, մանրադիտակներ, չափիչ բաժակ, flasks, Ժամացույցներ, watering բանկա.

Երբ իրականացնող հետազոտական գործունեություն, ուղղված մշակության որոշակի բույսերի մինի-պարտեզում, երեխաները սովորում են նկարել հատուկ օրագիր դիտարկումների, վերլուծել արդյունքները եւ հետեւություններ անել, որ կատարված աշխատանքների:

Համար ստեղծված պայմանների տեղեկատվական գործունեության նախադպրոցական երեխաների միջին խմբի, լիովին համապատասխանում է պահանջներին, նոր կրթական չափորոշիչներին: Դաստիարակ իրականացնում անհատական մոտեցում յուրաքանչյուր երեխայի համար, կազմակերպում է հիվանդասենյակների առանձին կրթական հետագծերի զարգացման: Kids դիմել տակ առաջնորդության իր դաստիարակ այդ հետազոտողների, ովքեր ի վիճակի են հասկանալ եւ բացատրել, փորձարկումներ կողմից իրականացվող նրանց եւ փորձերի.

Կենտրոն «Մաթեմատիկա»

Խաղեր սենյակ, որը ստեղծվել է միջին խմբի, կենտրոնացած է զարգացման տրամաբանական մտածողության preschoolers. Այս կենտրոնը ունի խորհրդանշական նյութ: հավաքածուներ քարտերի համեմատել համարները, մագնիսական խորհուրդը, խորանարդի երկրաչափական ձեւավորում եւ թվերով, խճանկարի հանելուկներ եւ փաթեթներ. Բացի այդ, ընտրվել են այնպիսի մաթեմատիկական տարածք զանգվածի մի շարք խաղեր, նպաստելով նուրբ շարժիչային հմտությունների եւ մատների երեխաների.

Օրինակ, օգտագործելով խաղը «Ծնված քառակուսի» Նիկիտինը, ինչպես նաեւ տրամաբանական արգելափակում մանկավարժ Zoltán Պալ Dienes խթանում է զարգացումը տրամաբանական մտածողության, ձեւավորելով իրենց ծխերում նախնական պատկերացում երկրաչափական գործիչների:

Շնորհիվ Խաղի գործունեություն է ստեղծել ամբողջական հագեցած միջավայր, ենթադրելով, որ բավարար տարածք գործունեության համար:

Այն ժամանակ Դերային խաղեր ձեւավորումն է ուղղված երեխաների զարգացման եւ դրանց ճանաչողական հետաքրքրության տարրական մաթեմատիկայի, մեծացնում հաստատակամությունը եւ կոնցենտրացիան preschoolers.

Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում գործունեությունը, որը նա առավել ներգրավված. Այդպիսի անհատական մոտեցումը պետք է լիովին բավարարել պահանջները դաշնային կրթական չափանիշներին երկրորդ սերնդի, որը ներկայացվել է նախադպրոցական համակարգում.

Բարոյական եւ հայրենասիրական դաստիարակությունը

Հաշվի առնելով այն փաստը, որ ոլորտներից մեկն է, նշված է ԳԷՀ-համար Dow հենց ձեւավորումը զգույշ բուժման նախադպրոցական տարիքի երեխաների իր ժողովուրդին, ավանդույթների, հասնել այս նպատակին է կեսին նախադպրոցական խմբի օգտագործվում է հատուկ ծրագրեր հայրենասեր: Մի առանձին տեղը խմբում տեղադրված երկրի խորհրդանիշներ. Դրոշը, զինանշանը է Ռուսաստանի Դաշնության, ինչպես նաեւ զինանշանը է տարածաշրջանում, որի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Այստեղ են տեսողական նյութ, որի միջոցով երեխաները կարող են ծանոթանալ տարբեր մասերում երկրի.

Առանձնակի ուշադրություն է դասարանում, անկախ ուղղությամբ գործունեության, ուսուցիչը վճարվում է քաղաքացիական-հայրենասիրական զարգացման իր ուսանողների, ձեւավորման նախադպրոցական տարիքի երեխաների հանդուրժողականության հանդեպ այլ ազգությունների ներկայացուցիչներ եւ կրոնների:

տարածաշրջանային ուսումնասիրությունների

Թվում միջոցառումների շնորհիվ, որոնք համարվում են նոր կրթական չափորոշիչներին, որոնք մշակված են նախադպրոցական հիմնարկների, պարտավորեցնող, առանձնահատուկ տեղ է տրվում է տարածաշրջանային բաղադրիչը:

Ի խմբերի երեխաների հետ միասին, իրենց ուսուցիչների ստեղծել է հատուկ տեղական պատմությունը անկյունները, որոնք առաջարկում են տեղեկատվություն է բնության, ավանդույթների, պատմական վայրերը իր հայրենի հողում:

Enlisting ակտիվ աջակցությունը ծնողների, ուսուցիչը երեխաների հետ պարբերաբար կազմվում է լուսանկարչական ցուցահանդես նվիրված ընտանեկան ավանդույթի, ճանապարհորդություն.

շինարարական կենտրոն

Դրա էությունն այն է հատկացնել որոշակի տարածք է անհատական կամ կոլեկտիվ գործունեության preschoolers, որոնք ուղղված են հավաքել առանձին կտոր տարբեր կառույցների: Պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ ժամանակ է խաղում տղաները գալիս իրենց սեփական սխեմաների եւ մոդելների տների, խաղահրապարակներով, ավտոկայանների, ոչ միայն ձեւավորվում է երեւակայության, այլեւ զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը:

Երաժշտական եւ թատերական ուղղությունը

Որպես կարեւոր օբյեկտի եւ պարտադիր զարգացող շրջակա միջավայրի, որը պետք է ձեւավորված միջին խմբի մանկապարտեզի, մեկուսացված թատերական գործունեության մասին. Հետ օգնությամբ դաստիարակ կարողանում է միավորել երեխաներին մեկի բուն գաղափարին: Feeling իրական դերասաններ, էմանսիպացված երեխաները ցույց են տալիս, շուրջ եզրին այնպիսի բնույթի է, որ ոչ ոք, նույնիսկ ճանաչում:

Խումբը, տեղադրված է բջջային էկրանին, կարծում եմ, որ իրական թատերական ներկայացուցչություն, որտեղ յուրաքանչյուր երեխա կունենա իր ուրույն դերը:

եզրափակում

Իրականացման համար սոցիալական կարգի դաշնային կրթական չափանիշներին երկրորդ սերնդի, նախադպրոցական է ստեղծել հատուկ տիրույթի զարգացող միջավայր. Ստեղծված իրավիճակը Նախադպրոցական, մեկն է այն հիմնական գործոններից ձեւավորմանը նախադպրոցական անձի.

Դա է պատճառը, որ այսօր կազմակերպումը լիարժեք օբյեկտ-տարածական զարգացման միջավայրի միջին խմբի նախադպրոցական հաստատությունների համարվում է բավականաչափ կարեւոր է ու արդիական:

Տակ կրթական միջավայրում նշանակում է գումարը այն պայմանների, որոնք ուղղված են լիարժեք զարգացման, դաստիարակության եւ կրթության մատաղ սերնդի.

Հատուկ նյութերի, սարքավորումների, լրացուցիչ սարքավորումներ, որոնք օգտագործվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում պետք է հաշվի առնել տարիքային բնութագրերի երեխաների, ամրապնդել իրենց մտավոր եւ ֆիզիկական առողջությունը:

ԳԷՖ նոր սերունդը ստանձնել նման մի կառուցումը կրթական եւ ուսումնական ծրագրերի հանրակրթական տարրական դպրոցների, որի սկզբունքը ինտեգրման տարբեր կրթական ոլորտներում, հաշվի առնելով անհատական հատկանիշները, յուրաքանչյուր աշակերտի: Ուսուցիչները, գործիչներին փորձում են կիրառել իրենց աշխատանքային նորարարական մեթոդների, մեթոդների կրթության եւ ուսուցման, որպեսզի լիովին կատարում է հիմնական առջեւ դրված խնդիրները նրանց կրթության եւ գիտության նախարարության, Ռուսաստանի Դաշնության: