Ծրագրի դասի ուսուցչին դպրոցում դժվար երեխայի հետ

Ելնելով այն հանգամանքից, որ ընտանիքը հասարակության միավոր է, յուրաքանչյուր երեխայի անձի ձեւավորումը տեղի է ունենում հիմնականում դրա մեջ: Երեխաները գրեթե աներեւակայելի կերպով պատճենում են մեծահասակների վարքագիծը, չհաշված հատիկները սաղավարտից: Այսինքն, անգիտակից պահերը գերակայում են իրենց վարքագծային մոդելներում, հաշվի առնելով, որ նրանք շատ քիչ գործնական փորձ ունեն:

Ինչու է երեխան դառնում «բարդ»:

Երեխաների աճը ապահովող միջավայրի հիման վրա արդյունքը կախված է: Ցավոք, այսօր ընտանիքի ինստիտուտը ծանր վիճակում է: Ընտանիքի ձեւավորման տարիքային ավանդույթները խախտվում են, ինչը պայմանավորված է ընդհանուր քաղաքակրթական գործընթացների `աղքատության, աշխատուժի ինտենսիվացման, եկամտի մակարդակի, հասարակության ալկոհոլիզմի, թմրամիջոցների կախվածության մակարդակով: Այս բացասական գործոնների հետեւանքն է ամուսնալուծությունների, սոցիալական որբերի աճի ավելացումը:

Ժամանակակից հասարակությունում երեխաների եւ ծնողների միջեւ հուզական եւ հոգեբանական կապերը թուլանում են, ինչը թյուրըմբռնում է առաջացնում, եւ դա, իր հերթին, դրսեւորվում է բողոքի վարքագծի մեջ, եւ արդյունքում այդ երեխաները համարվում են դժվար կամ հատուկ ուշադրություն են պահանջում:

Ընտանիք եւ դժվար երեխա

Դպրոցում ծանր երեխաների հետ աշխատելը ուսուցիչների հոգատար եւ իսկապես տիտանական աշխատանքն է: Ի վերջո, այս գործունեության վերջնական արդյունքում անձը պետք է գոյություն ունենա, որը օրգանիկորեն կմիանա իր հետ եւ իր շուրջը եղած աշխարհը:

Այս աշխատանքի հիմնական դժվարությունը այն է, որ ուսուցիչների առանց «ծնողների շահագրգռված աջակցության» «մեկանգամյա խաղ» սկզբունքորեն դատապարտված է ձախողման: Բացի դրանից, դպրոցական փոխելով, ուսուցիչները պետք է անուղղակիորեն նպաստեն ընտանիքի փոփոխություններին, որոնք բերեցին նրան, եւ դա անհնար է առանց մեծահասակների կողմի պատրաստակամության:

Հատուկ ուշադրություն պահանջող երեխաների հետ աշխատելու համար դասի ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմը, նրա անձնական հատկությունները կարեւոր դեր են խաղում:

Դասավանդողի դասի ուսուցիչների աշխատանքը դպրոցում դժվար երեխաների հետ չի կարելի պատկերացնել առանց այնպիսի գործիքների, ինչպիսիք են տնային միջավայրի ախտորոշումը:

Երեխայի բողոքական վարքագծի դրսեւորման պատճառների ուսումնասիրությունը եւ հասկացությունը լիովին հնարավոր է միայն այն դեպքում, երբ ուսուցիչը սերտորեն համագործակցում է աշակերտի ծնողների հետ:

Աշակերտների դիվանագիտական վարքագծի պատճառները ուսումնասիրելու միջոցներից մեկը ընտանիքին այցելելն է: Այն տան շրջանակում է, որ մանկավարժը կարող է հավաքել ամենալավ տեղեկությունները երեխայի եւ նրա շրջապատի մասին: Ծնողների կենսապայմանների, վարքագծի վերլուծությունը թույլ կտա հասկանալ երեխաների կոլեկտիվում առկա խնդիրների պատճառները:

Սահմանել դպրոցի աշակերտների խեղաթյուրման պատճառները `միայն առաջին քայլը, որը պետք է խրախուսի ուսուցիչին պլան պատրաստել դասի ուսուցչի համար դժվար երեխայով: Այս ծրագիրը պետք է ներառի ընտանեկան վարքագծի կանոնները կարգավորող ծնողների հետ քննարկումներ , երեխային դպրոցական կյանքում ներգրավելը, խմբային եւ դպրոցից դուրս գործողությունները, ալկոհոլիզմի կանխարգելումը, թմրամոլությունը եւ ծխելը:

Ինչ պետք է լինի բարդ երեխայի հետ դասի ուսուցչի պլանը:

Դպրոցը այսօր մեր երեխաներին շրջապատող հասարակության միկրովրածնությունն է, բոլոր ուրախություններն ու խնդիրները:

Երեխաներին, ովքեր տանը չեն բավարարվում ուշադրություն դարձնում այն ընտանիքներից, որտեղ ալկոհոլը կամ թմրադեղերը չափից ավելի օգտագործվում են, դժվար է վերահսկել, չեն շփվում ուսուցիչների եւ ուսանողների հետ, ինչը իր հերթին ազդում է երեխաների հարաբերություններին եւ ամբողջ դասի կատարմանը:

Հաճախ նման երեխաները դառնում են արտասահման, նրանք դուր չեն գալիս եւ չեն ընդունում դասընկերների կողմից, ուսուցիչները չեն գնահատում, ինչը արտացոլվում է ինքնագնահատականի մեջ: Արդյունքում, «դժվար երեխայի» մակնշումը:

Բայց կա նաեւ լավատեսական սցենար, իրադարձությունների զարգացման համար: Ուսուցիչը փոխարինելու է իր ուսին եւ կիրականացնի դասի ուսուցչի անհատական ծրագիրը դժվարին երեխայի հետ `այն իրականացնելով մանկական թիմում: Այս հարցում ժամանակավորությունը հաջողության հիմնական պայմաններից մեկն է:

Բարդ երեխաների հետ աշխատելու ինտեգրված մոտեցում

Դպրոցում երեխաների հետ արդյունավետ կրթական աշխատանքների գրավականը հանդիսանում է գործունեության համալիր, որը իրականացվում է ողջ ուսուցիչների կողմից:

Առաջին փուլում պլան պատրաստվում է դժվար երեխայի հետ դասի ուսուցչի համար: Այնուամենայնիվ, այն չի իրականացվի առանց այլ դպրոցի ուսուցիչների ներգրավման:

Եվ առաջին հերթին անհրաժեշտ է խոսել դպրոցի հոգեբան մասին: Դպրոցի աշակերտների նախնական ախտորոշումը իրականացվում է նրա կողմից: Պրոֆեսիոնալ հոգեբանը դպրոց հաճախումիս խնդիր է դրսեւորում խնդրահարույց երեխաներին, դասարանում դասավանդողներին ազդարարել երեխայի նման խնդիրների առկայությունն ու բնույթը, օգնում է դրանց ուղղման եւ վերացմանը:

Այս համակարգային աշխատանքի վերջին տեղը չէ նաեւ մեթոդաբան եւ կրթական աշխատանքի գծով տնօրենի տեղակալը: Իրենց իրավասությամբ `սովորում, հաղորդակցման, իրականացման մեջ երեխաների դժվարությունների հաղթահարմանն ուղղված ռազմավարական դպրոցական գործունեության զարգացում:

Սկզբնական դպրոց

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները պարզապես սկսում են գիտակցաբար հասկանալ հաղորդակցման կանոնները, այլ մարդկանց հետ համատեղ գոյություն ունենալը: Ինչպես արդեն նշեցինք, նման երեխաները հակված են ընտանիքում ձեւավորված վարքային մոդելների անգիտակից վերարտադրությանը, ուստի դասի ուսուցչի կարեւորությունը այս փուլում տարրական դպրոցների երեխաների բացասական հաղորդակցական հմտությունները կարգավորելու համար դժվար է գերագնահատել:

Հանդուրժողականություն, թիմ ստեղծելու հիմք

Դասավանդողի դասի ուսուցիչների ձեռքբերումը դրական արդյունքներ կարող են լինել դժվար երեխաների հետ աշխատելու, աջակցելու, հանդուրժող շրջակա միջավայրի ստեղծման դեպքում:

Առաջին հերթին դասի ուսուցչի դժվար երեխաների հետ աշխատանքի ծրագիրը պետք է ենթադրի այդպիսի ուսանողների ինտեգրումը կոլեկտիվին: Իհարկե, այս աշխատանքը պահանջում է ուսուցչին ունենալ շատ գիտելիքներ, հմտություններ, խորը հոգեբանական գործընթացների հասկացողություն, բայց արդյունքը արժե այն:

Դպրոցի կոլեկտիվի երեխաների գոյակցությունը արտացոլում է ընտանիքի բոլոր անդամների մեջ ձեւավորված վարքագծային ձեւերը: Իսկ առողջ մանկական թիմի ձեւավորման կարեւորագույն պահը դպրոցի աշակերտներին գերազանց կարծիք, վարք, մշակույթ ներգրավելն է: Համազգեստը մեր կյանքը թարմ է դարձնում, ուստի այն ամենը, ինչը անգիտակցաբար չի ընկալում հասկացողության շրջանակներից եւ ընդհանուր ընդունված նորմայից, պետք է ընկալվի որպես այս նորմայի տարբերակ:

Տարրական դպրոցական երեխաների հետ աշխատանքի հիմնական ձեւերը, որոնք ուղղված են խառնաշփոթ վարքի կանխմանը

Բավարար հողը հանդուրժողականության ձեւավորման համար այն երեխաների խմբերն են, որոնց մեջ դեռեւս մշակված չէ վարքային կլիշները եւ կլիշները:

Տարրական դպրոցում ծանր երեխաների հետ դասի ուսուցչի աշխատանքի պլանը պետք է ապահովի աշխատանքների լրացուցիչ ուսումնական ձեւեր, որոնք առավել ընդունելի են ուսանողների համար հանդուրժողականության ձեւավորման մեջ. Համատեղ ուղեւորություններ, ուղեւորություններ, էքսկուրսիաներ, ժամանց:

Ոչ ֆորմալ հաղորդակցությունը թույլ կտա երեխաներին ծանոթանալ միմյանց ավելի մոտ, այսինքն, ասել, որ այլ աչքերով տեսնել յուրաքանչյուր օրվա ընթացքում: Եվ, ամենայն հավանականությամբ, ինչն է զայրացնում դպրոցում, այլ հանգամանքներում, կօգնի երեխաներին մոտենալ:

Նախակրթական դպրոցում երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացումը կարեւոր տարր է թիմի խնդիրների կանխարգելման գործում:

Եթե մենք խոսում ենք այնպիսի դրսեւորումների մասին, որոնք դուրս են գալիս նորմայից (դաժանություն, ագրեսիա, թերագնահատում կամ չափազանցված ինքնագնահատում), ապա նրանց ուղղումը պետք է նախատեսի դասավանդողի դասավանդման աշխատանքների համար տարրական դպրոցում դժվար երեխայի հետ, համագործակցելով դպրոցական հոգեբանի հետ:

Մանկավարժական մոտեցումների շարունակականության դերը երեխաների ավերիչ վարքի կանխման գործում

5-րդ դասարան `կրտսեր դպրոցի աշակերտների ավելի անկախ կյանքը: Նախ, այս փուլում դասի ուսուցչի փոփոխություն կա, որը, իհարկե, ազդում է երեխաների թիմում ընդհանուր մթնոլորտի վրա: Երկրորդը, տարիքի հետ կապված հոգեբանական փոփոխությունները կան: Արդյունքում, արժեքների վերագնահատում:

Այն դեպքում, երբ ուսուցիչները հիմնական դպրոցում ձեւավորեցին մանկական կոլեկտիվի առողջ բաղադրիչը, այդ փոփոխությունները չեն ազդի այն խորությամբ, բայց եթե «աղյուսները» սերտորեն չընկնի, հավանական է, որ երեխաները կսկսեն իրենց համար ստեղծել թիմ:

5-րդ դասարանում դժվար երեխաների հետ աշխատելը

Դասի վարքագծի նորմերը, նախկին ուսուցչի կողմից նախանշված առաջնահերթությունները կարող են անկայուն լինել մեկ այլ ուսուցչի ժամանման ժամանակ: Այս գործընթացի կարեւոր կողմերից է մանկավարժական մոտեցումների շարունակականությունը, որոնք կպահպանեն դասի ավանդույթները, բարենպաստ միկրոկլիմացիան եւ խուսափելու ծանր երեխաների հայտնվելուց:

Այս դեպքում մենք խոսում ենք խառնաշփոթ վարք ունեցող խմբեր ձեւավորելու մասին, որոնք հակված են ալկոհոլի, թմրամիջոցների, ծխելու, հանցագործությունների կատարմանը: Կարեւոր է մանկավարժին թույլ չտալ, որ նման վարքի ավանդույթների ամրապնդումը:

Դասավանդողի դասընթացի դասընթացը դժվարին երեխաների հետ (5-րդ դասը հատկապես կարեւոր ժամանակաշրջան է) պետք է հիմնված լինի անհատական եւ դասական աշխատանքի վրա, որը ներառում է ճանաչողական, կրթական եւ զվարճալի գործունեություն, մրցույթներ: Նրանց հիմնական նպատակն է լրիվ տեղեկատվություն տրամադրել ալկոհոլի, թմրամիջոցների, ծխելու, իրավական եւ վարչական պատասխանատվության օգտագործման հետեւանքների վերաբերյալ:

Դասավանդող ուսուցիչը նաեւ պետք է ներգրավնի երեխաներին շրջանակային աշխատանքում, նպաստի աշակերտների համապարփակ օգտակար զբաղվածությանը ինչպես ակադեմիական, այնպես էլ արտաժամյա ժամանակներում:

Բացի այդ, կրթական նպատակների համար անհրաժեշտ է օգտագործել դասընկերների համատեղ աշխատանքը. Դասասենյակում ընդհանուր մաքրում, ենթակառուցվածքներ, ծառատունկ:

Ծերություն եւ «հասունություն»

Բարձրագույն դպրոցում պրոբլեմատիկ պատանիների հետ աշխատելու դժվարությունները պայմանավորված են երեխաների աճող գործոնով եւ այսպես կոչված մեծահասակների դրսեւորումներից, երբ երեխան ինքն իրեն համարում է այդպիսին, որ մեծահասակների իշխանությունը գրեթե չի ընկալվում: Սա էգոցենտիզմի եւ սոցիալական շեշտադրումների տեղաշարժի շրջան է:

8-րդ դասարանում դժվար երեխաների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները

Երիտասարդների հետ կրթական աշխատանքում ճիշտ մարտավարությունը պլանավորվում է դասարանում դասավանդվող բարդ երեխաների հետ, որտեղ շեշտը դրվում է գործընկերության կառուցման վրա: Այս գործունեությունը կառուցված է ծնողների հետ, որոնք նույնպես պետք է փոխեն ուսուցիչների սոցիալական դերերը գործընկերներին:

Ուսուցչի աշխատանքը այս փուլում խելամիտ կանխարգելում է երեխաների կեղծ-մեծահասակների վարքագծի կանխումը (ուսումնասիրության նկատմամբ հետաքրքրության կորուստ, ալկոհոլի օգտագործումը, դեղամիջոցները, անփոփոխ կապերը):

8-րդ դասարանի աշակերտների դասի դասընթացի դասընթացի ծրագիրը խորհուրդ է տրվում լրացնել այնպիսի գործողություններ, ինչպիսիք են `այցելելով բժշկական հաստատություններ, որոնք զբաղվում են ալկոհոլիզմի եւ թմրամոլության բուժման հետ, քրեակատարողական համակարգում, որտեղ անչափահասները շարունակում են պատիժը կրել: Աշխատանքի այս ձեւերը թույլ կտան ազդել աշակերտների տեսակետների վրա եւ հասնել նպատակային նպատակին: