Մանկավարժություն - ինչ է դա: Հայեցակարգը է «մանկավարժության»: Մասնագիտական մանկավարժության

Կրթությունը, որպես հատուկ տարածքում մարդկային գործունեության ուսումնասիրում մանկավարժություն. Ինչ է սովորեցնում, թե ինչպես է ծագել եւ ինչ սահմանումը, այն կարող է տալ.

ստուգաբանություն

Այս տերմինը ունի շատ հետաքրքիր ծագում. Հին Հունաստանում, աջակցել նրա վարպետ ստրուկ երեխաները դպրոց էր որոշակի անուն - մանկավարժություն. Ինչ է արժեքը հանգեցրել: Հենց լեզվով հնագույն բառի «երեխայի» հույների նման է հնչում «paydos» եւ բայը «կապարի» արտասանվում է որպես «Figaro». Ստացվում է, որ «դաստիարակ-ծառան» անունով »paydogogosom»:

Քանի որ բառի «մանկավարժություն» փոխվել ժամանակի ընթացքում: Որն է մանկավարժությունը այսօր. Սովորական իմաստով միեւնույն աջակցությունը երեխայի, մի ուսանող, բայց շրջանակը նման գործունեության այլ հրաժեշտի: Ուսուցիչ - նա է, ով ուղեկցում երեխայի կյանքը:

Պատմությունից մանկավարժության. wEST SCHOOL

Տեղեկությունների համար, թե ինչպես պետք է սովորեցրել, ասելով ավելի հայտնի փիլիսոփաների: Օրինակ, Իմանուել Կանտը, ով ապրել է XVIII դարում, հավատում է, որ սոցիալականացման անհատի ուսուցման գործընթացում հիմնական գործիք է օգնել ստեղծել mannered անձն, որն ի վիճակի է ապրելու մի քաղաքակիրթ հասարակությունում եւ բերել օգուտ մարդկության.

Նման Ժողժուռ կարող է համարվել զարգացած է իր ժամանակին, քանի որ մինչեւ XIX դարում, կրթությունը սերտորեն կապված կրոնի հետ: Գրագետ մարդիկ, ապա եղել են հիմնականում հոգեւորականներ, նախարարները եկեղեցիների ու վանքերի, որոնք զբաղվում են կրթական գործունեության վրա անդա հետ աստվածաբանական.

Մեծ փոփոխություններ Արեւմտյան մանկավարժություն դպրոցը ենթարկվել է XX դարի սկզբին: Կրթությունը աստիճանաբար սկսում է տեղափոխել հեռու դոգմատիկ կրոնական կանոնների եւ դարձել պարտադիր հատկանիշ է մարդկային ինքնորոշման եւ հարուստ. Ի կեսին անցյալ դարի Արեւմտյան Եվրոպայում եւ Հյուսիսային Ամերիկայում ծածկի կրթության բարեփոխումների: Արդյունքը եղավ շինարարությունը նոր համակարգի, ավելի մարդկային արժեքներին եւ, միեւնույն ժամանակ, եւ շահերի յուրաքանչյուր առանձին սովորողի, եւ կարիքներին ամբողջ մարդկային հասարակության մեջ:

Մանկավարժություն է Ռուսաստանում

Կրթությունը Կիեւյան Ռուսիայի էր նաեւ կապված կրոնի: Ավելին, հիմնական նպատակն գրագիտության ուսուցման էր, ապա նոր քահանաներ, մարդիկ, ովքեր ի վիճակի են քարոզել եւ տարածել Աստծո խոսքը զանգվածների:

Սակայն, սովորեցրել է գրագիտությունը եւ երեխաներին. Է միջնադարում, որ դա եղել է հիմնականում ժառանգ հարուստ եւ ազդեցիկ ծնողների: Բայց դանդաղ, աստիճանաբար պատրաստվում կրթություն է զանգվածներով.

Ուսուցիչների վերապատրաստման սկսվել է XVIII դարում: Բացվել ուսուցիչների Միություն, եւ դա ճանաչել է կրթության կարեւորությունը կյանքում ռուսական հասարակության եւ մանկավարժության որպես գիտության.

Միայն այն ժամանակ Խորհրդային դարաշրջանում, ի 30s անցյալ դարում, կրթությունը դարձավ պարտադիր: Երիտասարդ երեխաները սկսած 7 տարիներին ունեցել է անցնել բոլոր փուլերը դպրության, այնպես որ, որպես հետեւանք դառնում գրագետ եւ խելացի անհատներին:

Բայց եկեք եզրակացնել մեր համառոտ պատմական շեղում եւ շարժվել դեպի տեսության մանկավարժության.

Գիտություն մանկավարժության

Որն է մանկավարժությունն է որպես գիտության. Մինչեւ օրս, այն առաջարկվում է սահմանումներից մի մեծ բազմազանություն: Սակայն, ամենակարճ եւ տարողունակ կարելի է համարել հետեւյալը: մանկավարժությունը - գիտության կրթության.

Ուրիշ ինչպես կարելի է սահմանել այն. Մանկավարժության գիտության փոխանցման փորձի է ավագ սերնդի երիտասարդ, ինչպես նաեւ ակտիվ ձուլման ուսանողներից հաղորդում է իրենց գիտելիքները: Ինչպես դուք կարող եք տեսնել, որ այս սահմանումը հայտնվում կողմնորոշումը կրթական գործունեության, այն կատարվում է եւ ընկալվում ուսուցչին իր ուսանողների համար:

Մանկավարժություն - դա նաեւ գիտության ուսուցման եւ կրթության, ինչպես նաեւ ինքնորոշման ուսուցման, ինքնակրթության եւ ինքնազարգացման: Այս սահմանումը վերաբերում է այն գործընթացների, որոնք ուղեկցում են կարգապահությունը, որպես գործունեության: Այս դեպքում է, որ ուշադրություն է դարձվում նաեւ տեղադրված է այն փաստը, որ հայեցակարգը "մանկավարժության» ներառում է գործընթացում երկու կողմերի `մեկը, ով սովորեցնում է, ով սովորում:

Ինչ է ուսումնասիրում այդ գիտությունը. Եկեք խոսենք այն մասին, իր հատուկ ատրիբուտներով:

Առարկան եւ օբյեկտը Մանկավարժության

Ամեն գիտության ունի իր սեփական օբյեկտ եւ առարկան. Եւ մանկավարժություն, իհարկե, ոչ մի բացառություն. Այսպիսով, այդ թեման մանկավարժության են անհատականության ձեւավորման ուսանողի եւ նրա զարգացման որ տեղի է ունենում ընթացքում վերապատրաստման. Օբյեկտ մանկավարժության - ն գործընթացը ուսանողական կրթության. Այն այդպիսով սահմանվում է որպես փոխանցման փորձի է ավագ սերնդի երիտասարդ:

Կա սխալ վճիռը, որ օբյեկտ մանկավարժության մի ուսանող, եւս մեկ անգամ այն ուղղված ուսուցիչների վերապատրաստման գործունեությունը: Դա այդպես չէ: Ի գործընթաց գիտելիքի ձեռքբերման, որ անհատը ինքը չի փոխել, փոփոխություններ տեղի են ունենում մակարդակով նուրբ հարցի - մարդկային անհատականության: Եվ այսպես, գործունեությունը հոգեբանի հաճախ կապված մանկավարժության, իսկ ամեն լավ ուսուցիչ է, ըստ էության, հոգու մի քիչ հոգեբան.

Գործառույթները մանկավարժության որպես գիտության

Ինչպես ցանկացած գիտության, մանկավարժության ունի իր սեփական գործառույթը: Նրանք կարող են բաժանել տեսական եւ գործնական:

Տեսական մանկավարժությանը գործառույթները ներառում են `

• սովորում կուտակված դարերի մարդկային գիտելիքների մանկավարժության, ինչպես նաեւ զարգացման գործում վերջին կտրում ծայրին զարգացումների ոլորտում կրթության,
• Ախտորոշումը առկա մանկավարժական իրավիճակները եւ երեւույթների, որպեսզի հաստատեն իրենց պատճառները եւ զարգացման.
• կազմելուց հստակ գործողությունների ծրագիր, որն ուղղված է փոխակերպման ներկայիս կրթական իրավիճակը եւ դրա բարելավման ուղղությամբ:

Գործնական գործառույթները:

• զարգացման ձեռնարկներ, ծրագրեր, ուղեցույցներ նախատեսված ուսուցիչների համար;
• ներդրումը կրթական պրակտիկայի թարմ զարգացումներին.
• գնահատումը եւ արդյունքների վերլուծությունը մանկավարժական գործունեության:

Որն է այն ուսմունքը կարիերայի.

Աշխատանքը ուսուցչի, հրահանգիչ կրթության երեխայի անհատականության - ի հիմնական: Կրթությունը, իհարկե, հաշվի առնել իրավիճակը ընտանիքի հետ, եւ enlists օգնությունը երեխայի ծնողների: Սակայն, հիմնական դասընթացը եւ կրթական աշխատանքը իրականացվում այնուամենայնիվ ուսուցիչ: Թե ինչ է մանկավարժական գործունեության եւ ինչ սահմանումը, այն կարող է տալ.

Կրթական գործունեության, այն է, պրակտիկան փոխանցելու ուսանողներին սոցիալական կուտակած փորձի մարդկության, ինչպես նաեւ բարենպաստ պայմաններ ստեղծել զարգացման համար անհատական երեխայի. Այն պարտադիր չէ, որ կատարվում է միայն դպրոցական ուսուցչին կամ համալսարանի պրոֆեսոր: Իրոք, մասնագիտական մանկավարժություն նախատեսում է ուսուցչի մասնագիտական կրթության: Սակայն, եթե մենք կարծում ենք, մի ծնող հանձնարարելով իր զավակներին, մենք պետք է հասկանանք, որ իր գործողությունները կարող է նաեւ պայմանավորված է կրթական գործունեության. Դրանից հետո նա անցնում է իր փորձը երիտասարդ սերնդի, եւ դրանով իսկ փոխում անձն երեխաների:

Ինչ տարբերակում ուղղված կրթական գործունեությունը որեւէ այլ, որ այն ունի հստակ նպատակ: Եւ նպատակը այս - կրթության.

Թե ինչ տարածքներ մանկավարժական գործունեության ուսուցչի աշխատում?

Կրթական գործունեության չէ վերացական հասկացություն: Այն բաժանված է մի քանի տեսակի, որոնցից յուրաքանչյուրը ունի իր գործնական բովանդակություն եւ նպատակը: Այնպես որ, յուրաքանչյուր ուսուցիչ վերլուծում է ուսուցման գործընթացը եւ ուսումնասիրելով տեսական հիմքերը իր մասնագիտությամբ: Բացի այդ, ուսուցիչ մանկավարժական փոխգործակցության գիտի բնութագրիչները անձի իրենց ուսանողների համար: Այս գործունեությունը կոչվում ճանաչողական կամ Gnostic.

Ուսուցիչ նմուշներ. Նա մշակում է նոր մեթոդներ եւ ծրագրեր, պատրաստվում է դասերի, ձեւով տարբերվում է ստանդարտ. Ուսուցիչը վերլուծում մարտահրավերներին դիմաց նրան կրթության համակարգի, եւ դրանց հիման վրա գտնել համարժեք լուծումներ: Ուսուցիչը իրականացնում կազմակերպչական գործունեություն: Սա նշանակում է, որ նրա ղեկավարությամբ, ուսանողները հանդիպում են որոշակի մանկավարժական նպատակներին: Հաղորդակցական գործունեությունը, ինչպես նաեւ իրականացրել է մի ուսուցիչ է իր կարողությունը կառուցել հետ երկխոսությունը, այնպես էլ ուսանողների, իրենց եւ իրենց ծնողների, ինչպես նաեւ կառավարման եւ գործընկերների հետ:

Կա մի առանձին տարածք գործունեության ուսուցչի - ուղղիչ մանկավարժություն. Ինչ է դա: Շտկողական մանկավարժության զարգանում է, եւ վերապատրաստման դասընթացների համար հատուկ կարիքներով երեխաների, որոնք իրականացվում են ըստ հատուկ ծրագրերով: Նման գործողությունները կարող են, որպես կանոն, իրականացվում ուսուցիչներին, ովքեր անցել են համապատասխան կրթական վերապատրաստում:

Ուսուցիչը: Ինչ է դա:

Կրթությունը մարդկային անհատականության, ծանր ու պատասխանատու աշխատանքում: Մանկավարժություն այնուամենայնիվ գնալով արժեզրկվում է մեր ժամանակների. Սակայն, հիմնավորվում մասնագետներ է հաջողության հասնելու դեռ կա, վազում է տեղում եւ, իրոք, ցանենք "ողջամիտ, լավ է, հավերժական»:

Ինչ պետք է լինի հաջողակ ուսուցիչ. Թե ինչ որակներ հոգեկան կազմակերպության տարբերել այն. Ըստ էության բնույթի հատկություններ են ուսուցչի, որը մեծապես պայմանավորված է բնության իր աշխատանքի. Սակայն, միեւնույն ժամանակ, այն բնութագրվում է հստակ կիզակետում ուսուցիչը մասնագիտության գործունեության ստիպում է ապագա ուսուցիչներին առնվազն հստակ պահանջներ: Այնպես որ, ուսուցիչը պետք է պատրաստ է սովորեցնել: Այս պատրաստակամությունը արտացոլվում է իր տեսական եւ գործնական գիտելիքների եւ հմտությունների, ինչպես նաեւ մի ֆիզիկական եւ հոգեբանական բաղադրիչների. Ուսուցիչը պետք է պատրաստ լինի կարգավորել սթրեսը, որպեսզի կարողանանք դիմակայել նրանց: Բացի այդ, ուսուցիչները պետք է լավ առողջություն եւ զգալի տոկունություն է կարգավորել մի մեծ թվով աշակերտների:

Ուսուցիչը պետք է ինքը մշտապես սովորել, փորձում է բարձրացնել մակարդակը իրենց մտավոր զարգացման եւ ուսումնական գերազանցության. Այս թուղթ, այն պետք է օգտագործել նորարարական ձեւեր կրթական գործընթացում. Այս դեպքում, մի նախապայման հաջող մանկավարժական գործունեության սերը երեխաների եւ պատրաստակամություն փոխանցելու նրանց ոչ միայն իրենց գիտելիքները, այլեւ մի կտոր իր հոգու.

Որտեղ է ստանալ ուսուցչի մասնագիտության.

Մանկավարժական համալսարանները այժմ բավականին շատ է, գրեթե ամեն քիչ թե շատ խոշոր քաղաք ունի իր սեփական. Բացի այդ, շատ համալսարաններ ունեն վարչություններ կամ ֆակուլտետներ մանկավարժության. Օրինակ, կա Մանկավարժության ֆակուլտետ Մոսկվայի պետական համալսարանում, հնագույն համալսարաններից Ռուսաստանում. Եւ հեղինակավոր համալսարանում, Բելառուսի Հանրապետության, Բելառուսի պետական համալսարան - մանկավարժության բաժնի աշխատանքների:

Բացի այդ, Ռուսաստանում եւ ամբողջ նախկին Խորհրդային Միության վերջին տասնամյակների ընթացքում բացել է մեծ թվով առեւտրային հաստատությունների բարձրագույն կրթության: Կրթությունը նրանցից շատերը ստանում են մի հեղինակավոր ու ցուցակագրել է որոշ դա շատ ավելի բարդ է, քան հանրային համալսարաններում: Այդպիսին է առաջատար առեւտրային եւ համալսարանը մանկավարժական կողմնորոշումը Մոսկվայում, որը կքննարկվի ստորեւ.

Ինստիտուտ հոգեբանության եւ մանկավարժության

Այս դպրոցը աճել են գիտական-գործնական տոկոս »շտկման»: 1990 թ.-ին, այդ հաստատությունը կոչվել է «ինստիտուտը հոգեբանության եւ մանկավարժության»:

Մինչ օրս, կան վեց հոգեբանական եւ մանկավարժական հմտությունների, եւ ձեւերը վերապատրաստման են մնում ավանդական լրիվ դրույքով, կես դրույքով եւ երեկոյան: Բացի այդ, համալսարանական դասախոսներին պատրաստվեն քոլեջին կիրակի դասընթացների եւ դասերի ինտենսիվ կրթական ծրագրի.

Ունի ուսանողներին այս հաստատության 5-6 տարի ուսուցման ժամկետը կախված է ընտրված ձեւով կրթության եւ ֆակուլտետի:

փակման ելույթը

Կա հատուկ, ազնիվ եւ բարձր մարդկային առաքելությունը: Նա մասնագիտական գործունեություն է, եւ այդ աշխատանքները `սովորեցնելով. Մանկավարժության ը ոչ միայն գիտության, կամ ոլորտի մասնագետ տեսությունը եւ պրակտիկան. Դա նաեւ կոչում, որ պետք է հանդիպել: Ահա թե ինչու են մարդիկ, ովքեր կարող կոչվել ուսուցիչները, մասնագետներ մեծատառով, արժանի են հարգանքի: