Մոդելավորում մոդելներ. Փուլերը զարգացման գործում սիմուլյացիա մոդելների

Իմիտացիոն տեխնոլոգիաները հիմնված են իրական համակարգերի տարբեր օրինակներ կառուցելու վրա, որոնք համապատասխանում են կոնկրետ իրավիճակի պրոֆեսիոնալ համատեքստին: Սիմուլյացիոն մոդելները, որոնք համապատասխանում են տվյալ պահի պահանջներին, եւ ուսանողը ներծծվում է այն աշխատանքում, որի առարկան ներծծվում է: Սիմուլյացիոն եւ սիմուլյացիոն խաղերի մոդելավորման տեխնիկայում առկա է իրականում տեղի ունեցող բավականաչափ համապատասխան գործողությունների վերարտադրումը: Այսպիսով, վերապատրաստումը հնարավորություն է տալիս ձեւավորել իրական մասնագիտական փորձ, չնայած մասնագիտական գործունեությանը:

Դերերում

Ուսուցման գործընթացի ընթացքում առաջարկվում է, որ առաջարկում է ներկառուցված մոդելավորման մոդելներ, հետեւաբար, նախատեսվում է նաեւ դերերի բաշխում. Ուսանողները շփվում են միմյանց հետ եւ ուսուցչի հետ `նմանելով մասնագիտական գործունեությանը: Հետեւաբար, իմիտացիոն տեխնոլոգիաները բաժանված են երկու մասի, խաղի եւ ոչ խաղի, եւ օգնում է որոշել առաջարկվող իրավիճակի վերլուծության տեսակը: Դա անելու համար հարկավոր է հստակեցնել արտաքին պայմանների համակարգը, որը մեզ հուշում է ակտիվ գործողություններ սկսել: Այսինքն, բոլոր խնդիրները, երեւույթները, փոխկապակցված փաստերը, որոնք բնութագրում են իրավիճակը, իմիտացիոն մոդելները պետք է տեղավորվեն:

Կազմակերպության գործունեության որոշակի իրադարձություն կամ որոշակի ժամանակահատված է պահանջում ղեկավարից համապատասխան ցուցումներ, որոշումներ եւ գործեր: Հատուկ իրավիճակների ուսումնասիրության վերլուծության մեթոդը `իրական իրավիճակի մանրամասն կամ խորացված ուսումնասիրություն կամ արհեստականորեն ստեղծված, բնորոշ հատկությունների բացահայտում: Սա նպաստում է սովորողների վերլուծական մտածելակերպի ձեւավորմանը `խնդրի լուծման համակարգային մոտեցման որոնման, սխալ լուծումների տարբերակների բացահայտման եւ օպտիմալ լուծումների չափանիշների վերլուծության մեջ: Այսպիսով, ստեղծվում են մասնագիտական գործարար կապեր, համատեղ որոշումներ են ընդունվում, վերանում են հակամարտությունները:

Կան իրավիճակներ

Կան չորս տիպի իրավիճակներ. Առաջին հերթին ուսումնասիրվում է խնդրի իրավիճակը, երբ սովորողը հայտնաբերման պատճառները պարզելու, խնդիրը լուծելու եւ լուծելու համար, ապա իրավիճակը պետք է գնահատվի ըստ ընդունված որոշումների: Դրանից հետո ստեղծվում է մի իրավիճակ, որը ցույց է տալիս այս դասընթացի բոլոր թեմաները, օրինակները նկարագրելով, եւ նոր լուծված խնդիրները վերցվում են որպես հիմք, եւ իրավիճակն իրականացնող աշխատանքը ավարտում է այն թեման, որտեղ իմիտացիոն մոդելները լուծում են ոչ բարդ խնդիրներ `նմանօրինակ մեթոդով` այսպես կոչված ուսումնառության իրավիճակներում:

Հատուկ տիպի իրավիճակները տարբեր են. Դասական է եւ ապրում, իրավիճակը միջադեպ է, գործարար նամակագրության վերլուծության հետ կապված իրավիճակ, ինչպես նաեւ հրահանգների վերաբերյալ գործողություններ: Ընտրությունը որոշվում է բազմաթիվ գործոններով `ուսումնասիրության նպատակը, պատրաստման մակարդակը, տեխնիկական միջոցների առկայությունը եւ ցուցադրական նյութը, ամեն ինչ կախված է ուսուցչի անհատական ոճից, որի աշխատանքը չի սահմանափակվում խիստ կանոնակարգերով, ինչպես նաեւ սորտերի ընտրությամբ կամ վերլուծության մեթոդներով: Ահա սիմուլյացիոն մոդելների զարգացման առաջին փուլերը:

Գործնական հանձնարարություններ

Գործնականում համատեքստային մոտեցման գաղափարները լավագույնս մարմնավորված են, քանի որ դրանք բաղկացած են կոնկրետ եւ իրական կյանքի իրավիճակներից `դեպքից, պատմությունից, որը պարունակում է մոդելավորման մոդել, տեղի ունեցած իրադարձությունների նկարագրության օրինակներ, ինչը հանգեցնում է արտադրական խնդիրների լուծման սխալների: Խնդիրն այն է, բացահայտել եւ վերլուծել այդ սխալները, կիրառելով այս դասընթացի գաղափարը եւ հայեցակարգը:

Նման պլանի մասնագիտական վերապատրաստումը բավականին իրատեսական է եւ արդյունավետ, բացառապես տեսականորեն համարվող անհատական խնդիրների ձեւակերպման համեմատ: Situational learning- ի կողմնորոշումը այնպիսին է, որ հմտություններն ու գիտելիքները սովորեցնում են ոչ թե որպես օբյեկտ, այլ որպես մասնագետի գործունեության մեջ ծագող բոլոր տեսակի խնդիրների լուծման միջոց: Վերապատրաստման իրավիճակները ստեղծվում են իրական պրոֆեսիոնալ արտադրության բեկորների վրա, հաշվի առնելով բոլոր միջանձնային հարաբերությունները, որոնք չափազանց կարեւոր են ձեռնարկության հաջող գործունեության համար: Կուրսանտները ստանում են ապագա մասնագիտական գործունեության ուրվագիծը եւ համատեքստը:

Իրավիճակների ընտրություն

Սա ամենադժվար ուսուցողական խնդիրներից մեկն է: Օրինակելի ուսուցման իրավիճակը սովորաբար համապատասխանում է հետեւյալ պահանջներին.

1. Սցենարը հիմնված է իրականության վրա կամ վերցված է կյանքի վրա: Սա չի նշանակում, որ անհրաժեշտ է ապահովել արտադրության բեկորներ, որոնք ունեն բազմաթիվ մանրամասներ եւ տեխնոլոգիական հմայություններ, որոնք ուսանողներին շեղում են հիմնական խնդիրներից: Այս դեպքում արտադրական ժարգոնն էլ անտեղի է:
2. Վերապատրաստման իրավիճակը չպետք է պարունակի ավելի քան հինգ կամ յոթ կետեր, որոնք մեկնաբանվում են ուսանողների կողմից, ուսումնասիրվող հայեցակարգի երակներում օգտագործվող ժամկետները: Իմիտացիոն մոդելը, որի օրինակն է դժվար է լուծել, հազիվ թե ուսանողներին արագ սովորեցնեն:
3. Սակայն կրթական իրավիճակը պետք է զրկվի պարզունակությունից. Ուսումնասիրված խնդրի 5-7 պահերից բացի, պետք է ներկա լինի տեքստի երկու կամ երեք հղում: Սովորաբար խնդիրները առանձին դարակներում կյանքի չեն բախվում հերթական բանաձեւի համար: Արտադրության պրոբլեմները սովորաբար փոխկապակցված են սոցիալական կամ հոգեբանական խնդիրների հետ: Հատկապես կարեւոր է դասընթացի գաղափարների կիրառման ուսուցումը:

Վերապատրաստման իրավիճակի տեքստը

Օրինակ, Իրինա Իվանովան `« Lotus Flower »ընկերության վաճառքի մենեջեր, մասնագիտանում է հիգիենայի, կոսմետիկայի եւ օծանելիքի ոլորտում: Նա եկել է այս տեղը վեց ամիս առաջ աճի կապակցությամբ: Գլխավոր տնօրենին զրույցը նրա աշխատանքի հիման վրա տեղի կունենա տասը օրվա ընթացքում:

Մինչ այդ, Իրինան երկու տարվա ընթացքում հաջողակ էր եղել ընկերության առանձին հատվածում, օրինակ, նա հիգիենիկ ապրանքներ վաճառում էր, եւ նա չափազանց գոհ էր դրանով: Նա հարգում էր, վաճառում էր եւ վաճառում էր շատ հավատարիմ հաճախորդներ:

Իրավիճակի զարգացում

Իհարկե, նա հիացած էր աճից եւ սկսեց աշխատել նոր ոգեւորությամբ: Սակայն, ինչ - ինչ պատճառներով, բաները լավ չեն անցել: Նա ժամանակ չունեցավ աշխատել գրասենյակում, քանի որ գրեթե միշտ դահլիճում էր եւ հետեւում էր վաճառողների գործողություններին: Ես նույնիսկ ստիպված էի աշխատել տանը: Եվ դեռեւս ժամանակ չունեցավ որեւէ բան անել. Իշխանությունների խնդրանքը ցուցահանդեսի եւ վաճառքի գաղափարներ պատրաստելն ավարտվեց վերջին օրվանից, քանի որ նախկինում ոչինչ հետաքրքիր չէր հորինել, ստեղծագործական խնդիրը նման բան չէ: Հիվանդի տիպաբանը չէր կարողանում վերահրատարակել թերթերը Իրինայի գաղափարներով: Արդյունքում, Իրինա չի կատարել իր վերադասների նշանակած հանձնարարությունը: Այս պահին ամենից շատ օգնում է վերապատրաստման մոդելավորման մոդելները:

Դրանից հետո ամեն ինչ սխալվեց: Ժամանակին խոսելով հերթական հաճախորդի հետ, Իրինա չի համարում ելույթը, երբ իր գործընկերը հանդիսավոր կերպով ստացել է վկայականը, անգամ արարողության համար ուշ էր: Հետո մի քանի անգամ նրա ենթակաները դուրս եկան աշխատավայրից, առանց նախազգուշացման: Մարդկային ռեսուրսների բաժինը բազմիցս հիշեցրեց նրան, որ բժշկական կոսմետիկայի օգտագործման վերաբերյալ ուսուցողական ծրագիր ստեղծելու անհրաժեշտություն կա, բայց Իրինաը չէր կարող կապ հաստատել բժշկական ինստիտուտի ուսուցչի հետ: Նա միշտ էլ ուշացել էր կրտսեր վաճառողներին `ավագի պաշտոնի համար: Իսկ Իրինաը եռամսյակային հաշվետվություն չի պատրաստել տեսականու կանխատեսմամբ: Եվ ես էլ չեմ պատասխանել մի քանի նամակներ հաճախորդներից, որոնք ցանկանում են փոստով ստանալ ապրանքներ: Եվ որպես կեռիկի տորթ `վերջերս տեղի ունեցած վեճը նախկինում հարգված վաճառողներից մեկի հետ գների պիտակների մասին: Ստացվում է, որ դա այնքան էլ հեշտ չէ լավ կառավարիչ լինել:

Իրավիճակի վերլուծություն

Սիմուլացիոն մոդելը նախեւառաջ իրավիճակի ընթերցում է: Ահա ստորեւ բերված վեց պարբերությունների հետեւյալ պատկերը:

1. Նոր աշխատանքը փոխվել է: Որոնք են նրանց զսպումը եւ խթանող ուժերը:
2. Փոփոխությունից առաջ `ինքնագնահատականի եւ վաճառքի մեխանիզմի գիտելիքների առկայությունը:
3. Մոտիվացիա `գերազանցելու ցանկության, այլեւ վաճառելու ունակությունը պահպանելու դերը:
4. Կառավարման ոճը լիազորությունների մի մասի ստորադասներին հանձնելու անկարողությունն է: Չի կարելի խուսափել ստորադասների հետ բախումներով:
5. Նոր դերում նա չի որոշել դիրքորոշման առանձնահատկությունները, բեռի չափը, նա չի լուծում վերանվիրությունների, թանկարժեք պլանավորման եւ հսկողության պարզագույն խնդիրը, թույլատրված չէ ենթարկվածների աշխատանքին, դադարեցրեց աշխատակազմի ուսուցման պլանը, չգիտեր, թե ինչպես կազմակերպել իր ժամանակը եւ առաջնահերթությունը, կորցրած ստեղծագործությունը, ոչ նոր գաղափարներ: .
6. Հավատարմագրված աշխատակիցներին վստահելու ոճը թույլ է տալիս ուղղահայաց հակամարտություն, միջամտում ենթակաների գործերին, ինքնին վստահ չէ, կառավարում է առանց կառավարման օգնության:

Խնդիրների բացահայտում

Սիմուլյացիոն մոդելների կառուցվածքը ենթադրում է երկրորդ քայլ `հայտնաբերող խնդիրների բացահայտման համար` դրանց հետեւողական լուծման համար: Այստեղ դուք պետք է հետեւեք այս նույն կետերին, հաշվի առնելով կատարված վերլուծությունը, բայց հաշվի առնելով իրավիճակը այլ նպատակների համար:

1. Փոփոխություններ. Արդյոք կա փոփոխություն կառավարելու եղանակներ եւ ինչպես, թե ինչպես նվազեցնել դիմադրությունը փոփոխությունների նկատմամբ:
2. Կառավարման ոճերը. Ինչու Իրինայի ոճը անհաջող է, եւ որի օգտին ավելի լավ է հրաժարվել:
3. Մոտիվացիա. Ինչ է ասում կառավարման տեսությունը Իրինա եւ վաճառողներին խթանելու մասին:
4. Աշխատանքային նպատակների առանձնահատկությունը. Իրինաը գիտի նոր աշխատանքին վերաբերող բոլոր մանրամասները, թե ինչ նպատակներ եւ ինչպես հասնել դրանց:
5. Պլանավորում եւ վերահսկում `արդյոք Իրինան իր գործողությունները պլանավորել է որպես մենեջեր, թե արդյոք նրանք վերահսկվում են:
6. Հակամարտություն. Ինչ է պատճառը եւ խնդիրը եւ ինչպես կարող եք հաղթահարել դրա հետ:

Թեմատիկ հղումներ

Սիմուլյացիոն մոդելների օգտագործումը օգնում է ստեղծված իրավիճակից ծագել (դրդապատճառներով) `բացահայտելով դրան նոր շարժվելու շարժառիթները: Ինչպես դա կախված կլինի նրանից, թե ինչպես է կատարվում վերլուծությունը եւ ինչ եզրակացություններ են արվում: Ոչ մի իրավիճակում կարող է առանց պարտադիր թեմաներ անել: Ամենից շատ իմիտացիոն մոդելները վերարտադրում են իրականությունը ոչ բոլոր ուղղություններով, սակայն անհրաժեշտ է մի քանի նման փաթեթներ ներկա գտնվել խաղի մեջ: Այստեղ նրանք հետեւյալն են.

1. Իրինան որեւէ տարբերություն չուներ կառավարչի եւ վաճառողի աշխատանքի մեջ:
2. Իրինան վատ վիճակում էր նոր պաշտոնի համար:
3. Իրինան չունի կառավարման հիմնարար գիտելիքներ:

Համատեղ շարժիչների մշակում

Ինչ է հնարավոր, եւ ինչ պետք է արվի միացնող թեմաների շուրջ:

1. Նախեւառաջ անհրաժեշտ է տեղեկատվության փոխանցում: Իրինայի իշխանությունները պարտավոր են նշանակել նշանակման վայրից անմիջապես հետո աշխատելու նրա որոշակի պահանջները: Իրինան պետք է ենթականերին դնի աշխատանքում իրենց կառավարման ոճը ծանուցելիս:
2. Երկրորդ, անհրաժեշտ է ուսուցանել Իրինան կառավարման հիմունքները, նրա ենթակաները `վաճառքի մեթոդները եւ, իհարկե, Իրինան եւ ենթակաները պետք է վերապատրաստվեն միջանձնային փոխհարաբերություններում:
3. Երրորդ, անհրաժեշտ է հստակ պլանավորել Իրինայի ֆունկցիոնալ պարտականությունները որպես ամբողջ վարչության ղեկավար եւ գործունեություն:
4. Չորրորդ `անձնակազմի պատշաճ կառավարումը պետք է լինի. Իրինան պետք է օգնության կարիք ունենա` նպատակ ունենալով եւ առաջնայնությունը սահմանել ինչպես մշտական, այնպես էլ երկարաժամկետ, այսինքն, HR- ի բաժինը ունի այնպիսի աշխատակիցների հմտությունների զարգացում,

Այս ամբողջ թեման ուղղակիորեն կապված է միայն տեղեկատվության փոխանցման հետ:

Առաջարկություններ ընկերության գործունեության վերաբերյալ

Երբ խաղը գալիս է եզրակացությունների եւ եզրակացությունների փուլում, պարզ է դառնում, թե ինչ իմիտացիոն մոդելներ են եւ ինչպես են դրանք օգտակար: Եզրակացությունները շատ հստակ են եւ կոնկրետ, գրեթե բոլորը, քանի որ իրավիճակը կարող է դեզինիզացված լինել ամենափոքր մանրամասներին:

• Նախ, կառավարիչը պետք է համաձայնի իշխանությունների հետ աշխատանքի առանձնահատկություններին եւ արդյունքներին մատուցի ենթականերին:
• Երկրորդ, բոլոր առաջնահերթությունները եւ նպատակները պետք է հստակ լինեն կառավարչին եւ բացատրվեն աշխատակազմի մյուս անդամներին:

Իրինան պետք է տիրապետի կառավարման տեխնիկան սեփական ժամանակի, վերահսկողության եւ պլանավորման, մարդկանց կառավարման եւ ցանկացած կոնֆլիկտային կառավարման մեջ, թիմի միջեւ նոր տեղեկատվության շրջանառության եւ զարգացման գործում:

Իրինա պետք է մանրամասնորեն իմանա կադրային բաժնում ուսուցման ընթացակարգերի մասին, ինչպես նաեւ աշխատողների որակավորման բարձրացման մասին `հնարավորինս ճիշտ կիրառելու համար: Նա ստիպված է կատարելագործել իր մասնագիտական մակարդակը ինքնուրույն եւ ապագայում, սովորելու համար: Այս հանձնարարականներով կարող եք վախեցնել անզուսպ անձին, այնպես որ դուք պետք է անմիջապես կոտրեք դրանք երեք բաժին `անմիջական իրականացում, միջին հրատապության առաջարկներ, եւ վերջին կետը հստակ երկարաժամկետ: Իրինան եւ նրա ղեկավարները պատճառ ունեն պատճառահետեւանքային պատճառները քննարկելու եւ ամեն ինչ անելու, որպեսզի նրանք կրկնվեն:

Այսպիսով, արհեստականորեն կառուցված իրավիճակը վերլուծելով, յուրաքանչյուր ուսանող կհասկանա, թե ինչ իմիտացիոն մոդելներ են:

Տնտեսական զարգացման մոդելներ

Սոցիալ-տնտեսական զարգացումը տարբերվում է այլ իմիտացիոն մոդելներից: Սա պահանջում էր առանձին անուն, որը հատկապես իմանալով այս կամ այն իրավիճակային արհեստական կառուցվածքի շրջանակը: Դինամիկ մոդելավորման մոդելները նախատեսված են հատուկ տնտեսական համակարգերի շահագործման կանխատեսման համար: Տիտղոսը շեշտում է, որ դինամիկան նման կառուցվածքների կարեւոր հատկանիշն է եւ հիմնված են համակարգային դինամիկայի սկզբունքների վրա:

Շինարարության փուլերը ունեն հետեւյալ գործողությունները հաջորդականությունը, նախ `կառուցողական ճանաչողական սխեմա կառուցված է, ապա ընտրվում է վիճակագրական տվյալները, եւ սխեմանը նշված է: Հաջորդ քայլը մաթեմատիկական մոդելների ձեւավորումն է , որտեղ նկարագրվում են ճանաչողական կապեր, ապա IDM- ն ամբողջությամբ համախմբված է: Կա մոդելի վրիպազերծումը եւ ստուգումը, եւ, վերջապես, կատարվում են բազմարժութային հաշվարկներ, այդ թվում `կանխատեսումներ:

Սցենարների մեթոդ

Սցենարային վերլուծություն, որը նշանակում է կոնկրետ ծրագրի ռիսկի գնահատման մոդելավորման մոդել, անհրաժեշտ է հաշվի առնել ծրագրի ճանապարհին առկա վտանգները եւ դրանց հաղթահարման ուղիները: Ռիսկը, որը սպառնում է ներդրումներին, կարող է արտացոլվել այս նախագծի համար նախատեսված կանխիկ դրամական հոսքերի շեղումից, ակնկալիքներին հակառակ, եւ շեղումը ավելի մեծ է, այնքան մեծ է ռիսկը: Յուրաքանչյուր ծրագիր ցույց է տալիս նախագծային հնարավոր արդյունքների շարք, հետեւաբար նրանց հավանական հավանական գնահատական տալը հնարավոր է գնահատել դրամի հոսքը, հաշվի առնելով այս հոսքերի հնարավոր հավանական սերնդի փորձագիտական գնահատումները կամ ակնկալվող արժեքներից բոլոր հոսքի բաղադրիչների շեղումը:

Սցենարի մեթոդը լավ է, քանի որ նման փորձագիտական գնահատականների հիման վրա կարելի է կառուցել առնվազն երեք զարգացող իրավիճակ `հոռետես, առավել իրատեսական (հավանական) եւ լավատես: Մոդելավորման մոդելները համակարգչային փորձարկումներ են: Իրականությունից տարբերությունը միայն մեկ բան է. Այն ոչ թե համակարգն է, որն արտադրում է ազդեցությունը, այլ նրա մոդելը: Համակարգերի մոդելավորման մոդելները օգնում են այն դեպքերում, երբ իրական փորձեր իրականացնելը առնվազն անհիմն է եւ առավելագույնը `թանկ եւ վտանգավոր: Մոդելավորումն այնպիսի մեթոդների ուսումնասիրման միջոց է, առանց ռիսկի նվազագույն աստիճանի: Գործնականորեն անհնար է, օրինակ, առանց նախասիրությունների, գնահատելու ներդրումային նախագծերի ռիսկը, որտեղ օգտագործվում են ծախսերի, վաճառքի ծավալների, գների եւ այլ ռիսկերի որոշման միայն կանխատեսվող տվյալները:

Ֆինանսական վերլուծություն

Ֆինանսական վերլուծության առջեւ ծառացած բազմաթիվ խնդիրների լուծման համար օգտագործված մոդելները պարունակում են պատահական քանակություններ, որոնք չեն կարող վերահսկել որոշումներ կայացնող անձանց կողմից: Սրանք ստոխաստիկ մոդելավորման մոդելներ են: Մոդելավորումն օգնում է մեզ հանգեցնել հնարավոր արդյունքների մասին, որոնք ծառայում են որպես պատահական փոփոխականների հավանական բաշխման հիմք: Stochastic imitation- ը հաճախ կոչվում է Մոնտե Կառլո մեթոդ:

Քանի որ ձեւավորված ռիսկերի ներդրումային ծրագրերի. Մի շարք բազմաթիվ փորձերի, որ էմպիրիկ գնահատման աստիճանը ազդեցության տարբեր գործոնների (այսինքն, նախնական արժեքները) արդյունքների վերաբերյալ լիովին կախված է նրանց: Իրականացնելով սիմուլյացիա գիտափորձը սովորաբար բաժանվում է կոնկրետ փուլով.

Setting միջեւ հարաբերությունները նախնական եւ վերջնական գործիչների տեսքով մաթեմատիկական հավասարման կամ անհավասարության առաջին քայլն է ճանապարհին փորձարկմամբ. Այնուհետեւ դուք պետք է նշեք այն մեքենայի այն օրենքները, որոնք տարածում հավանականությունները առանցքային պարամետրերի. Հետագայում իրականացրել է մի համակարգչային մոդելավորում արժեքների հիմնական պարամետրերի մոդելի բնութագիրը բաշխումների հաշվարկվում են ցուցանիշները մուտքային եւ ելքային. Ի վերջո, նա կատարել է վերլուծություն արդյունքների, որից համակարգիչը, եւ որոշումներ կայացնել: