Տեսակները աշխատանքի վերաբերյալ լրասարքի ուղղագրական հմտությունները

Գաղտնիքը յուրացման հմտությունները իրավասու նամակում է ունակությունն է ակնթարթորեն կիրառել կանոնները գործընթացում գրավոր: Այսինքն, կիսամյակային ավտոմատ կերպով միջոցով տեսողական, լսողական կամ տրամաբանական հարաբերությունների, ոչ կանոնների վերարտադրման textually:

Սիստեմատիկ ռուսալեզու Դասընթացի ուսանողները պետք է տիրապետեն 5 տարիների ընթացքում: Մեկ տարվա ընթացքում կուտակել ավելի ու ավելի շատ կանոններ, որոնք խունացած հիշողության մեջ եւ համախմբված է անհրաժեշտ արագությամբ գործընթացում գրավոր:

Գրագիտությունը, պահանջում է, գրեթե ոչ մի միտքը վերահսկողությունը, որը արտադրված է երկար ժամանակ եւ արդյունք է համակարգի վարժությունների, բազմակի կրկնության եւ համախմբման: Ուսուցիչը կանգնած է դժվարին հարցին, թե երբ, ինչպես եւ ինչ կրկնել. Ես սովորաբար ծախսում է կրկնել սովորելուց հետո մեծ թեմաները վերջում եւ սկզբում ուսումնական տարվա, իսկ ավագ դպրոցում, ընտրովի, թե ինչ է առավել դժվար է աշակերտների, վատ ձուլելով: Համար ավելի արդյունավետ եւ տնտեսական կրկնության համար ժամանակ առանձնանում է առավել բարդ դեպքերը գրավոր: Օրինակ, հիմնական մասին տեղեկությունները բայ, ուսանողները ձեռք են բերել տարրական դպրոցում, ոմանք են ընդլայնել իրենց 5 դաս, մանրամասն ուսումնասիրություն առարկայի «Verb» 6-րդ դասարանից, իսկ թելադրություններով սխալի գրելու անձնական վերջավորությունները բայերի թույլ է տալիս ոչ միայն անփույթ եւ ցրված յոթերորդ դասարանցիների, այլեւ որոշ նրանք, ովքեր ամուր անգիր կանոնները: Նրանց անկարողությունը ակնթարթորեն բերում է կիրառել որոշակի կանոններ: Այնպես որ, մենք պետք է կրկնել նորից ու նորից, կիրառելով այս տարբեր տեսակի աշխատանքի.

Ես համարում եմ, շատ օգտակար է:

1. Ուղղագրություն հինգ րոպեանոց սկզբին դասի. Երբեմն ուղղագրությունը կողմնորոշման հանդիպումը տրվում է աշխատել տարբեր ձեւերի նույն բառի: Այնպես որ, պետք է «տեսնել» բայը շատերի համար գայթակղության քար շնորհիվ խառնաշփոթից եւ նամակների ե եւ. Ապահովելու համար, որ երեխաները կարող են հստակ դերի եւ տեղի Էլեկտրոնային morphemic եւ կազմի տարբեր ձեւերի բայ: տեսնել, տեսաւ, տես, տես, տես,. Ապա հնարավորություն է գիտակցել, զարգացմանը տվյալների orfogramm:

2. ավարտելուց հետո նախապատրաստումը ուսանողների զբաղվել բառապաշար թելադրանքով տնային աշխատանք "orfogrammy բայ», «orfogrammy pronoun", "orfogrammy բարբառները», ինչպես նաեւ տարբեր այլ թելադրությունները:

3. Վերջում կիսամյակի, ուսանողները տրվում առաջադրանքը, որպեսզի բառապաշարը թելադրություն բառեր են misspelled է ստուգողական թելադրությունների. Բառապաշարը ներառում է բառային թելադրությունները, որի սխալներ են կատարվել է անկախ կամ տնային.

4. Աշխատանքային misspelled է թելադրությունները, ցուցահանդեսներում եւ շարադրությունների մի շատ կարեւոր միջոցներից բարձրացման գրագիտության. Ծախսել այս աշխատանքը հետեւյալն են: գրել ճիշտ բացատրել, ես ամրագրված: Բացատրելով, orfogrammy, ուսանողները պարտավոր են տալ մի քանի օրինակներ ամրապնդելու:

5. Գրեք է խորհրդի 8 - 10 բառերը, որոնք orfogrammy skipped, եւ հաջորդ փակագծերի հարցերին, որոնք օգնում են ձեւավորել մի արտահայտություն: Ուսուցում նախապատրաստման արտահայտություններ մեծացնում բառապաշար սովորողին, ստիպում է, որ ավելի հեշտ է եւ ավելի արագ գտնել ճշգրիտ խոսքերը արտահայտել իրենց մտքերը գրավոր աշխատանքների, եւ հատկապես բանավոր պատասխանների, երբ ժամանակն է, մտորումների քիփ.

6. ուսումնասիրելով այս կարգի syntax արդյունավետ աշխատանքի որպես թելադրություն քերականական հստակեցում: վերստեղծել տեքստ հիշողությունը, օգտագործելով նշված այնտեղ շարահյուսություն: Այն խթանում է գործունեությունը ձայնով երեխաների, սովորեցնելով նրանց օգտագործել, երբ խաղում տեքստը բեմանկարչության, հատկապես նրանք, որոնք հաճախ օգտագործվում է գրքերի ոճով խոսքի դերբայ եւ բանավոր participle արտահայտություններով, համալիր եւ բարդ առաջարկներ:

     Աշխատել է ուղղագրական եւ կետադրական նշաններ գրագիտության ուսանողների հանգեցնել նպատակային եւ համակարգված բոլոր տարիների դասավանդման ռուսաց լեզուն: