Visual ուսուցման տեխնիկաներ

Սովորեցնելու, մենք գիտենք, թե շատ վերապատրաստման մեթոդների, որոնք տարբերվում, մասնավորապես, ուսանողների դերը գործընթացում ձեռք բերելու նոր գիտելիքներ: Կախված նրանից, թե դերի մեթոդների, կարող է լինել պասիվ, ակտիվ եւ ինտերակտիվ: Յուրաքանչյուրի այդ խմբերի կարող է սահմանվել ենթախմբեր: Մեկը ենթախմբերի մեթոդներով, որոնք կարող են ներառել ցանկացած այդ խոշոր խմբերի մեթոդների են տեսողական ուսուցման մեթոդներ, այդ թվում `մի շարք ուղիներ ներկայացնել տեղեկատվություն.

Ցույցը մի դրսեւորում տարբեր դիտողականություններով, սեղաններ, նկարների, տրամագրերը, սլայդներ, ինչպես նաեւ առարկաների, անցկացնելու փորձերը, եւ այլն. Հատկապես այս մեթոդը հաճախ օգտագործվում է սինթեզի կրկնության նախկինում սովորել, նյութական, ինչպես նաեւ ուսումնասիրության նորով: Նրանք խաղում կարեւոր դեր է ցուցադրել բանավոր բացատրություններ: ցույց են տալիս, մի մեթոդ, որն օգտագործվում է բոլոր առարկաների - սրանք տարբեր Մանեկեն մոդելներ, film տեսահոլովակները, հատվածներ գրական եւ երաժշտական ստեղծագործությունների, քարտեզներ, գրաֆիկները եւ այլն:

Պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ տեխնիկական բազմաթիվ ուսումնական հաստատությունների ավելացել, դա հնարավոր է օգտագործել դասարանում Պրոյեկտորներ, VCRs, հեռուստացույցներ, համակարգիչներ եւ այլ վիդեո սարքավորումների, videometod կանգնեց որպես անկախ եղանակով մի մեծ խումբ «տեսողական ուսուցման մեթոդներով» Սա նաեւ վերաբերում է աշխատել գրքերի եւ այլ տպագիր աղբյուրներից: Որ մեթոդը ներառում է մեթոդներ, ինչպիսիք են նշումներ, tezirovanie վկայակոչելով, հատակագծի գծում, annotating, վերանայելով, կոմպոզիտորական եւ տեղեկանք t. Դ

Տեսանելիություն animates դաս, դարձնելով այն մի կենդանի զննում: Տեսողական դասավանդման մեթոդներն են շատ արդյունավետ, քանի որ դասընթացը չէ հիմնված վերացական պատկերներ, բայց կոնկրետ, հասկանալի է ուսանողներին: Օգնությամբ նման մեթոդներով կարող եք ստեղծել աշակերտների մի կոնկրետ պատկերացում այն մասին, ինչ-որ օբյեկտի կամ իրադարձության.

Ցանկացած ուսուցիչ ծանոթ իրավիճակի, երբ դասերը երեխաները անհետաքրքիր եւ ձանձրալի: Ինչու է դպրոցը կյանքը հաճախ այնքան տարբեր է շատ վառ ու գունագեղ աշխարհում մանկության, որ ուղեկցում է երեխային առօրյա կյանքում: Այն կարող է թվալ, որ դպրոցը պետք է տանել հեռու երեխային, հանգեցնելով նրան մի գեղեցիկ ճանապարհի գիտելիքի մի նոր հրաշալի աշխարհում, բայց դա միշտ չէ, որ ձեռք են բերվել:

Պարզապես չեն ցատկել է եզրակացություններ եւ ասում են, որ դպրոցը չի կարող լինել գիտելիքների աղբյուր է, որ արդեն կարող են երբեմն կարելի է մամուլում: Թեեւ երբեմն այն կարող է լինի հիմնավորված: Այն փաստը, որ դպրոցը միշտ էլ եղել բնութագրվում է որոշակի քանակությամբ պահպանողականության, թույլ չէր տալիս, որ գիտելիքների փոխանցմանը է երիտասարդ սերնդի պահել մինչեւ հետ ժամանակներում:

Այսպիսով, կար մի տեսակ հակասություն միջեւ նոր արագ ժամանակ, բնորոշ առանձնահատկությունը, որը եղել է բոլոր կլոր ինտուիցիա մեջ առօրյա կյանքի մի անձի ժամանակակից տեխնոլոգիաների եւ ավանդական ռեժիմ դպրոց, քիչ ենթակա ցանկացած նորարարության.

Սակայն, պետք է հաղթահարել այս հակասությունը հնարավոր է. Ակնառու ժամանակակից մանկավարժներ երկար մտածել դրա մասին, եւ ամեն ջանք պետք է հաղթահարել այս իրավիճակը:

Տեսողական դասավանդման մեթոդները նախագծված են, որպեսզի հենց առաջին օղակը տանող մյուս նպատակներին տեխնիկայի, որոնք կարող են կատարվել է երեխաներին ստացող նոր գիտելիքների մատչելի եւ զվարճալի, եւ այնպես, որ ձանձրույթը կարող է լինել ոչ մի կասկած: Ի դեպ, հաջողություն է սովորելուն կախված է ոչ միայն կիրառվող մեթոդների, դա անհրաժեշտ է հիշել, որ մի ունիվերսալ մեթոդ հարմար է բոլոր առիթներով, պարզապես գոյություն չունի: Հաջողությունը կարող է ուղղակիորեն կախված անձի ուսուցչի:

Կիրառելով մեթոդները դասավանդման խաղը, դա հնարավոր է դիվերսիֆիկացնել ուսուցման գործընթացը եւ դարձնել այն զվարճալի. Ի բարձրագույն եւ միջնակարգ մասնագիտական ուսումնական հաստատություններում մասնագիտական վերապատրաստման մեթոդների են նաեւ հաճախ ակտիվ եւ ինտերակտիվ, որը թույլ է տալիս Ձեզ է կլանել դասընթացի նյութական լավ:

Հարցն այն մեթոդի շարունակում է մնալ խիստ համապատասխան, քանի որ ոչ մի պատասխան այն հարցին, թե «ինչպես լավագույնս" պարզապես գոյություն չունի: