Դպրոցը գիտական կառավարման լույսի ներքո վերլուծության հիմնական ոլորտներում կառավարման զարգացման

Տերմինը «կառավարում» - ի վերջին քսան տարիների ընթացքում դարձել է ամուր հաստատվել են մեր առօրյա կյանքում. Բայց քանի Ռուսները գիտեն, որ նա ունի երկար ու հետաքրքիր պատմություն է, որը ձեւավորվել է մի քանի խոշոր դպրոցներ, որոնց մեծ մասը վերաբերում է ներկայումս: Այս ոլորտները ներկայացնում տարբեր մոտեցումներ կառավարման ձեռնարկության համար, որտեղ կան տարբերություններ հասկանալու մարդու տեղը կառավարման.

Մեկը առաջին անգամ հայտնվել գիտական կառավարման դպրոց. Նրա առաջացումն ու հետագա զարգացումը մեծապես պայմանավորված է անուններով այնպիսի հայտնի անձանց, ինչպիսիք են Ֆ. Taylor, Գ. Գանտի, կնոջ Gilbert. Նրանք բոլորը աշխատանքներին հիման վրա այն փաստը, որ գիտական մոտեցումը արտադրության, օգտագործելով մեթոդներ, ինչպիսիք են վերլուծության եւ սինթեզի, զորակոչի եւ նվազեցման, դուք կարող եք հասնել բարձր մակարդակի կատարելության. Դա բաժանումը բոլոր արտադրական գործընթացների ամենապարզ գործառնությունների հետագա մանրակրկիտ կարգավորման եւ դրեց հիմքերը, ինչ մենք այսօր անվանում են «գիտական կառավարման դպրոց»:

F. Taylor եւ նրա հետեւորդները նույնացնել երեք հիմնական կետերը, որոնք, իրենց կարծիքով, ունեցել է էապես բարձրացնել արտադրողականությունը եւ արդյունավետությունը. Առաջին բաղադրիչը էր ռացիոնալացման, որը, ի թիվս այլ բաների, ենթադրում ցուցակը յուրաքանչյուր անձնագիրը գործընթացի, օպտիմալ աշխատանքային վայրն ուսուցման մէջ, ուր նոր եւ ավելի ռացիոնալ աշխատանքային մեթոդները:

Երկրորդը հղում արդեն գիտականորեն հիմնավորված պաշտոնական կառուցվածքը ձեռնարկության. գիտական կառավարման դպրոց հիմքը դրեց, թե ինչ է այսօր կոչվում է «Մարդկային ռեսուրսների կառավարում»: Այս գործունեությունը, որն իր մեջ ներառում է մի ձայնային մոտեցում է կադրերի ընտրության, ինչպես նաեւ հմուտ օգտագործումը լավագույն որակների եւ կարողությունների աշխատակիցների հասնել նպատակին:

Վերջապես, երրորդ անկյունաքարը, որը հիմք է հանդիսանում գիտական կառավարման դպրոցի, ամբողջական մերժումը համադրությամբ կառավարչական եւ գործադիր գործառույթների. Ըստ Թեյլորը, ցանկացած ձեռնարկության պետք է տեսնել հստակ կառույց, որից պարզ է դառնում, թե ինչ է կոնկրետ կառավարիչ կամ սովորական աշխատող պատասխանատու: Այս դեպքում, եթե կա համախմբումը գործառույթների նույն ձեռքերում, այն գրեթե միշտ ավարտվում նվազմանը հիմնական ցուցանիշների գործունեության ձեռնարկության.

Հետ միասին դպրոց Թեյլորի հետքը կառավարման պատմության լքել է վարչական կառավարումը դպրոցի, որը պետք է նկատի ունենալ, որ աշխատանքը նման լուսատուների են Գ. Emerson, Լ. Urwick, Ա. Ֆայոլը, Weber. Այս գիտնականները ձգտում են ապահովել, որպեսզի զարգացնել ունիվերսալ սկզբունքներ, որոնք կարող են կիրառվել ցանկացած կազմակերպության, անկախ նրանից, թե մասշտաբի եւ գործունեության: Թվում հիմնարար սկզբունքների ինչպիսիք կարող է նշել այն պահանջը `հստակորեն հիմնական նպատակ, այն մոտեցումը, ինչպես նաեւ արտադրության, առաջին հերթին, տեսանկյունից ընդհանուր իմաստով, որ անհրաժեշտություն մասնագիտական գիտելիքների եւ խիստ հավատարմությունը բոլոր կանոնների ներքին աշխատանքային կանոնակարգերով.

Թվում է ավելի ժամանակակից միտումները կարելի է նույնացնել ուղղությամբ կառավարման, որը կոչվում էր «Դպրոցը կառավարման գիտության»: Դրա հիմնական տեսաբաններ են Akoff Ռ., Ս. Bier, Լ. Klein. Այս գիտնականները դարձել հայտնի է, որ առաջին անգամ սկսեց նվիրել է կառավարման, այսպես կոչված, «սոցիալական առումով», ինչպես նաեւ լայնածավալ օգտագործման տեղեկատվական տեխնոլոգիաների: