Ինչպես գրել ակնարկներ լեզվական խնդրին: Շարադրություն է լեզվական թեմայով օրինակներից

Շատ հաճախ, ուսանողները դասարանների 7-9 միջնակարգ դպրոցի տրվում է հանձնարարություն գրել շարադրություն լեզվական խնդրին: Որն է առաջնային նպատակը այս վարժության. Նպատակն է սովորեցնել ուսանողներին ձեւակերպել իրենց սեփական մտքերը գրավոր: Նպատակն է նաեւ մեծացնել իրենց գիտելիքների մակարդակը Քերականություն եւ ուղղագրություն բարելավման կարողությանը կիրառման կանոնների ռուսաց լեզվի: Է շարադրության-փաստարկի վրա լեզվաբանական թեմայով ստանալ բարձր գնահատական, ապա դա պետք է գրված օգտագործման ալգորիթմ `համաձայն հստակ, պահանջները տեղադրված նրանց վրա: Որ հոդվածը կարող է մանրամասն նկարագրվեն գործընթացը ստեղծել աշխատանքը: Որոշ թեմաների մասին լեզվական աշխատանքներին ՀԴԿ կլինի նաեւ տրվում է տեքստը (2014 թ.):

խնդիրն նկարագրություն

Զորավարժությունների այս ձեւաչափի առաջարկում է ուսանողը գրել համառոտ վճիռը Ռուսաստանի լեզվաբան Ստեպանովան V: "The բառարան ցույց է տալիս, թե ինչ, եւ քերականության - ճանապարհը մարդկանց մտածելու»: Որ առաքելությունը նաեւ հայտնաբերվել անհրաժեշտությունը բացատրելու Ձեր պատասխանը. Կոմպոզիցիաներ համար լեզվական թեմայի, օրինակները, որոնք տեսողական հաստատում քերականական եւ բառային դրսեւորումները կարդալու տեքստում պետք է պարունակի փաստարկներ - քաղվածքներ դրանից: Համաձայն, խնդիրը, որ վերը նշված համատեքստում, ուսանողները պետք է նշեք շարք առաջարկություններ, որոնց դա վերաբերում, կամ կիրառել մէջբերումը. Զորավարժությունների առաջարկում լրագրողական եւ գիտական ոճը ներկայացման ընտրել. Միեւնույն լեզվաբանական թեմայով պետք է լիարժեք բացահայտվի: Որպես առաջաբանը գրել աշխատանքը կարող է օգտագործել այդ բառը Ստեպանովան GV ծավալը ողջ շնորհանդեսի պետք է լինի ոչ պակաս, քան 70 բառեր: Ուսման հարցը, թե ինչպես պետք է գրել շարադրություն վրա լեզվական թեմայի, դուք նույնպես պետք է կենտրոնանալ աշակերտի ուշադրությունը կարեւորության համապատասխանության տառին եւ կոկիկ ընթեռնելի ձեռագրով:

կառուցվածք

Այնպես որ, ինչպես գրել ռեֆերատներ թեմայի պետք է լինի լեզվական, հավատարիմ մնալով որոշակի պահանջների, դուք պետք է իմանալ, թե ինչի հիման վրա են իրականացվում հավասարեցում կառուցվածքը տեքստի. Հաջորդ, համարում այն հիմնական տարրերը, որոնք հատուկ են այս տեսակի ներկայացման. Շարադրություն է լեզվական թեմայի ներառում է հետեւյալ բաժինները.

1. Մուտքի (նկարագրված թեզը):
2. Հիմնական միավոր (այստեղ է, որ անհրաժեշտ է ապացուցել, որ ընդլայնված դիրքորոշումը բացատրություններ եւ օրինակներ):
3. Եզրակացություն (եզրակացնել):

Նմուշները վերաբերյալ լեզվական ենթակա շարադրությունների կտրվի:

մուտք

Ի նախկինում նկարագրված ընդլայնված ուսանողի հրավիրված սկսեք գրել խոսքերը լեզվաբան Ստեպանովան Գ.Վ. Սակայն, առաջարկը միայն մի առաջարկություն, եւ եթե ցանկանաք, դա կարող է բաց թողնվել, ցատկող է ներկայացնելու մի թեզի. Թեզը, այն է, որ պնդումները, որ այդ ընթացքում փաստարկ է ապացուցել: Մուտքի որը պարունակում է լեզվական կազմը թեմայի վերաբերյալ, պետք է լինի շատ քիչ մեծ է, համեմատած հիմնական միավորի: Այլ կերպ ասած, ներկայացնելու համար այն թեզի բավական է գրել մոտ երեք նախադասությունների. Կան մի քանի մուտքի կաղապարներ ընտրել:

1. Հայտնի խորհրդային լեզվաբան Ստեպանովը, Բ պնդում է, որ լեզվի բառարան ցույց է տալիս, թե ինչ, եւ քերականության - ճանապարհին մտածում: Փորձենք հասկանալ իմաստը այս թեւավոր.
2. Ես լիովին համաձայն եմ այն պնդման հետ, հայտնի լեզվաբան Ստեպանովան Գ.Վ. որ լեզվական բառարան ցույց է տալիս, ինչի մասին, եւ քերականության - ի մտածելակերպին:
3. «Լեզուն Բառարան ցույց է տալիս, թե ինչ են մարդիկ մտածում, եւ քերականության - ինչպես են նրանք դա», - հայտարարել է ակադեմիկոսը Ստեպանովը GV հայտնի լեզվաբանը իրավունքները, քանի որ մարդկային խոսակցության ոճը կարող է շատ բան նրա մասին: Եկեք ապացուցենք, սա:
4. «Բառարան Լեզվի ցույց է տալիս, թե ինչ են մարդիկ մտածում, եւ քերականության, թե ինչպես են նրանք կարծում են,», - գրել է ՀՀ ԳԱԱ ակադեմիկոս Ստեպանովը GV Ասելով հայտնի լեզվաբան, անշուշտ, ճիշտ է, քանի որ մշակույթի մտածողության եւ խոսքի են սերտորեն կապված է եւ վկայում են բարձր մակարդակի խնամքի եւ կրթության անձը: Փորձենք հաստատեք սա կոնկրետ օրինակներով:

Եթե ցանկանաք, ապա ներմուծումը կարող է ձեռնամուխ ինքնուրույն, եւ օգտագործման հետեւյալ Հոմանիշներ եւ ձայնային պահոցում պարզեցնել գործընթացը:

• Լեզվաբան, ակադեմիկոս, լեզվաբան, գիտնական, լեզվաբան, հեղինակ դիտողություններ, Ստեպանովը GV
• Միտքը պնդում է պատճառաբանված գրել է:
• Պատգամ, ասելով, միտքը, դատաստանը, կարծիք, հայտարարությունը, ասելով, խոսքեր.
• Ճիշտ է, ճիշտ է, անկասկած, անվիճելիորեն, պարզ է.
• Ես չեմ կարող չհամաձայնել, ես լիովին համաձայն եմ, ես կիսում եմ այն տեսակետին, որ ես պետք է համաձայնել, ես պաշտպանում եմ այն կարծիքը.
• Կասկած չկա, որ հեղինակի կարծիքը, որ ... հեղինակը համոզված է, որ ... եւ դա վստահության արդարացված է:
• Մենք ցույց ենք տալիս, ապացուցել, ցույց են տալիս, հաստատեք, ցույց տալ, որ մենք պետք է հասկանալ.
• Իմ կարծիքով, ես կարծում եմ, որ, կարծում եմ, ես կարծում եմ, իմ կարծիքով.
• Իհարկե, իհարկե, իհարկե:

Հիմնական միավորը

Այնպես որ, ինչպես գրել ռեֆերատներ թեմայի պետք է լինի լեզվական, հենվելով դիագրամ ցուցադրված է վերեւում, ապա դուք պետք է իմանա, որ մեծ մասը գրվածքների ամենածավալունն հետ համեմատած ներդրման եւ եզրակացության. Իր ներկայացման պետք

• Լեզվաբան հստակեցնել իմաստը բառերի անհատական առումով:
• Հաստատել է քերականական եւ բառային դրսեւորում է ռուսաց լեզվի հիման վրա առնվազն երկու հայտարարություններից:

Է ներկայացնել հիմնական մասը հետեւյալ շարադրությունների թեմաների կարող է օգտագործվել որպես լեզվական թեմային:

1. Հայեցակարգը Լեզվի: Բացատրություն առաջին մասում հայտարարության Ստեպանովան Գ.Վ.
2. Որ հայեցակարգը քերականության: Բացատրությունը երկրորդ մասի Ստեպանովան GV
3. Interconnectivity քերականության բառապաշար:

Թեմայով աշխատանքների թեմայով լեզվաբանական արդեն լիովին բացահայտվել, կարող է օգտակար լինել տեղեկատվական նյութեր եւ կաղապարներ:

Հայեցակարգը Լեզվի: Բացատրություն առաջին մասում հայտարարության Ստեպանովան Գ.Վ.

1. Բառապաշար - ը անսպառ բառապաշար օգտագործվող լեզվից ժողովրդի կողմից իրենց առօրյա խոսքում. Խոսքերն են արտացոլումն է մարդկային մտքի, եւ որպես հետեւանք, որ լեզուն, այն է, գցել մեր մտքերը: Այսինքն, խոսքերով ակադեմիկոս Ստեպանովան Գ Վիկտորի, լեզվի բառարան ցույց է տալիս, որ այն, ինչ մարդիկ մտածում են.
2. Բառապաշար (բառապաշար օգտագործվում է մարդկանց հարցին), ցույց է տալիս, որ տեսակետը շրջակա մարդկային դրսեւորումների իրականության, որ պատկերն է իր մտածողության. Սա էր հայտնի խորհրդային լեզվաբան Stepanovu Գ Վ պատճառն այն խորին համոզմամբ, որ «լեզուն, բառարանում ցույց է տալիս, որ այն, ինչ մարդիկ մտածում են»:
3. Բառապաշար (հունարեն Lexikos - բառապաշարի, բանավոր) մի շարք բառերի: Այս տերմինը կոչվում է բառապաշար յուրաքանչյուր լեզվի աշխարհում: Դա մի ձեւ է գիտակցության, ցույց տալով աշխարհին մարդկային եւ փիլիսոփայական տեսակետները շրջակա բաների.
4. Բառապաշար - մի ձեւ է մարդկային գիտակցված պետության, ցույց տալ իր փիլիսոփայությունը եւ փիլիսոփայական տեսակետները բաներ. Լեզվի միջոցով, որը ծնվել է միտք անձեվ արտահայտությունը մարդկային գիտակցության: Դա այն է, բառապաշար սահմանում այն ձեւը մտքերը կամ զգացմունքների, այսինքն, վերակազմակերպման ստեղծում եւ արտահայտում է մի բան միջոցով որոշակի բառապաշար արժեքներին:

Որ հայեցակարգը քերականության: Բացատրություն է երկրորդ մասում հայտարարության Ստեպանովան Գ.Վ.

1. Քերականության - տարածք լեզվաբանության, այդ թվում `շարահյուսության եւ ձեւաբանության: Մաքրել իմացությունը քերականության ոչ միայն օգնում է մարդուն ճիշտ է, եւ առավելագույն պարզությամբ արտահայտել իրենց մտքերը: Նրանք բացահայտել նրա վիճակը, վերաբերմունքը հանդեպ ուրիշների եւ ներքին խաղաղության.
2. Քերականություն (Grammatike (հունարենից.) - «արվեստ գրավոր») - ի մասնաճյուղը լեզվաբանության, որը հիմնված է ուսումնասիրության քերականական կառուցվածքի լեզվով. Քերականության սերտ plexus եւ երկու հարակից առարկաներից `ձեւաբանություն, եւ շարահյուսական: Դա շնորհիվ քերականության անձեւ միտքը տանում մարմնի սեփական մաշկը: քերականության գիտելիքները հնարավորություն է տալիս ստեղծել հետեւողական արտահայտությունը, տրամաբանորեն կառուցված տեքստը եւ առաջարկներ.
3. Ելույթը ցանկացած լեզվով, որ աշխարհի ոչ մի մեխանիկական շարք բառերի: Պետք է հասկանալ, որ դա կարեւոր է ոչ միայն գտնել ճիշտ խոսքեր, այլեւ միացնել նրանց ճիշտ, տեղադրել է ճիշտ հերթականությամբ, փոխակերպվել համապատասխան ձեւով, տրամաբանորեն տեղավորվում առաջարկին: Սա նպաստում է մեր գիտելիքների քերականական կանոնների բաժինը լեզվաբանության համատեղելով ձեւաբանություն եւ շարահյուսություն լեզվի միեւնույն ժամանակ.
4. Որպեսզի կառուցել մի նախադասություն կամ հայտարարություն, որը ցույց է տալիս որոշ միտք, բավարար չէ վերցնել մի շարք բառերի եւ իր հերթին նրանց է ասել: Հարմար շրջանակներում իմաստի ու նպատակի նախագծման խոսում ժամանակ ծավալվում իր ելույթը: Այս դեպքում, նրանք պետք է միացված միասին մի կոնկրետ որպեսզի ստեղծել տրամաբանական կառուցվածքը տեքստի, մասնավորապես ընդգրկված են կապի համատեքստում: Մի շարք կանոնների կազմակերպության նման մի կառույցի առանձին բառերի պատվիրված են իրենց միմյանց հետ միասին եւ կատեգորիկ փոփոխությունների ուսումնասիրվել գիտության քերականությունը:
5. Քերականության մի հմտություն է գրել եւ խոսել ճիշտ. Իմացությունը Այս կարգապահության այն բանալին է ճիշտ օգտագործման բառերի խոսքի եւ օգնել փոխանցել լրացուցիչ իմաստ Տեքստում.
6. Քերականության մի շարք կանոնների վերաբերյալ դարձի եւ համադրություն բառերի պատժի, եւ համարվում է հիմնական օրենքը լեզվի, առանց որի այն կլինի բոլոր բառերը մեռած է առանց բեռի արժեքներին: Որպեսզի առանձին կառույց, երբ սկսվում է `ամբողջ կառուցվածքի, ձեւավորել իմաստալից նախադասություն, նրանք պետք է փոխել, եւ պետք է տեղադրված է ճիշտ հերթականությամբ: Սա արվում է առանց գիտելիքների քերականության, պարզապես անհնար է:

Interconnectivity քերականական հետ բառապաշարի

Խորհրդային ակադեմիկոս Ստեպանովը GV խոսում միասնության ձեւի եւ լեզվի դրա բովանդակության. Մշակութային մտածողության զարգացումը սերտորեն կապված է զարգացման խոսքի. Դա է պատճառը, որ հարաբերությունները քերականության եւ բառապաշարի ակնհայտ է դառնում: Իմացություն հիմնական syntax, ձեւաբանության, ինչպես նաեւ մի հարուստ բառապաշարի, օգնել այն անձին, վառ եւ հստակ արտահայտել իրենց մտքերը: Այս ամենը ենթադրում է սերտ, ամուր հարաբերություններ երկու առարկաներից, չնայած այն հանգամանքին, որ նրանք տարբեր ասպեկտները լեզվի: Այս քերականական եւ բառային ցուցադրում է տեքստը կարող է լինել հետեւյալ հարաբերությունների միմյանց:

• համապատասխանության;
• անհամապատասխանություն.
• հստակեցնել եւ լրացնելու:

Տարբերությունը երկու առարկաներից է, որ քերականության ունի լայն շրջանակ երեւույթների ընդհանրացման աշխարհի քան բառապաշարի. Կերտում համապատասխանող առաջին կարգապահության բովանդակությունը առաջարկությունների հնարավորություն է դատել սխալմունքը կամ ճշմարտությունը բանախոսի ելույթից: Սա լիովին հաստատում է բանաձեւով Ստեպանովան Գ Վ., Որը կարող է անցնել մի պարզ արտահայտությունը »: Անկախ նրանից, թե ինչ մարդիկ են ասում, որ առավել կարեւոր է, թե ինչպես է նա անում է այն», այսինքն, քերականության տալիս ավելի ճշգրիտ ներկայացուցչություն, իսկ բառապաշար կարող է գեղեցիկ քողարկել իրական մտքերը բանախոսը: Այսպիսով, մի ձեւ մտածողության , եւ դա ցույց է տալիս մարդուն իր էությունը:

Պահանջները հաստատող քաղվածքներ

Ընտրելով լեզվական թեմաներ ռեֆերատների, ուսանողները պետք է հասկանալ, թե ինչպես նրանք կարող են վիճել այն թեզը նկարագրված մեջբերումներ տեքստում. Այս դեպքում է, որ կափարիչ արագություն օգտագործվում պետք է համապատասխանի հետեւյալ պահանջներին.

• Միավորների քան-օրինակների, այն պետք է լինի առնվազն երկու.
• Քաղվածքներ պիտի վերցվի նշված տեքստը:
• Այս օրինակները պետք է հստակ ցույց են տալիս, որ տարբերությունները քերականական եւ բառային դրսեւորումների լեզվով:
• Մեջբերումներ պետք է համապատասխանի եւ անցնել արժեքը այս երեւույթի.

Ներառում են օրինակներ տեքստի աշխատանքների չկորցնելով իր ամբողջականությունը եւ կապի օգտագործելով հետեւյալ ելույթ նախշերով:

• Է հաստատել այս հայտարարությունը, եկեք դիմում են ... առաջարկվող տեքստը:
• Ակնհայտ է, որ ցույց են տալիս, որ քերականական կոչվում (բառային) արժեքը կարող է լինել, օրինակ, ... այս տեքստի առաջարկներից:
• ՕՐԻՆԱԿ քերականական (բառային) ցուցադրում է տեքստը կարելի է տեսնել, որ դատավճիռն թիվ ...
• Գործողությունը մուտքային կարող է հաստատել, ըստ օրինակով ... առաջարկների, որտեղ հեղինակը տեքստի օգտագործում քերականական (բառային) երեւույթներ, ինչպիսիք են ...
• Ի պաշտպանություն իր սեփական դատողությունների կարող է տեւել մի օրինակ ... առաջարկներ նախատեսված տեքստը, հստակ ցույց է տալիս, այս քերականության (բառային) երեւույթ է:
• Հաշվի առնել ... այն առաջարկը, որն օգտագործում է քերականության (բառային) երեւույթը, քանի որ ... Այս դատողությունը հաստատում է, որ ...

Մեթոդները բերելու փաստարկների

Illustration բառային երեւույթներ են տեքստում:

«Օրինակ, օգտագործումը հուզական եւ արտահայտիչ բառապաշարում (« վախկոտ ցավալի »), եւ բառերը խոսվում բնավորությունը (« խնջույք է »,« կազմակերպել ») մի replica է հերոսուհին (առաջարկների 34, 35, 38), հեղինակ տեքստի կենտրոնանում է դաժանությամբ եւ հանդգնություն մանկական մտքերում "

Լուսաբանելու քերականական երեւույթների տեքստում:

«Մտածեք, օրինակ, առաջարկություններ թիվ 19 եւ թիվ 20 Մենք բոլորս գիտենք, որ խոսքը« խնդրում եմ »: Դա մի միջոց է քաղաքավարությունից ու հարգանքի է մյուս կողմի, սակայն, եթե մենք վերլուծենք, գտնվելու վայրը բառի համատեքստում այդ առաջարկների, այսինքն, համարում է քերականական կառուցվածքը նախադասությունների, ապա դուք կարող եք նկատել, որ խոսքը «խնդրում եմ» մաս չի կազմում նախորդ նախադասության մեջ անկախ Սինտակտային կառույց: այս տեքստի, հեղինակը օգտագործում է ձեւաչափումով ստանալու «parcelling», որը թույլ է տալիս Մաքսիմ կտավատի փոխանցել թշնամական միջավայր »:

եզրափակում

Եզրափակիչ մասը աշխատանքի, ինչպես նաեւ դրա մուտքի, չպետք է գերազանցի հիմնական բլոկի տեքստը. Սա մի մասն է տրամաբանական եզրահանգումը նախկինում նկարագրված եւ ցուցադրած թեզերի փաստարկների իր հաստատման.

Սկիզբ վերջնական մասը աշխատանքի կարող են լինել հետեւյալ խոսքերով.

• Հետեւաբար,
• Նշանակում է.
• So.
• Դրանով.
• Ամփոփելով վերը նշված հայտարարությունները,, մենք եկանք այն եզրակացության, որ ...

Եզրակացություն մի նմուշ:

«Այսպիսով, ամեն մարդ, ոչ միայն պետք է մտածել, հստակ, այլեւ չափազանց ճշգրիտ են արտահայտում իրենց մտքերը ելույթով Այն այս գաղափարախոսությունը ցանկացել է փոխանցել մեզ Stepanov GV, պնդելով, որ այդ լեզվի բառարան ցույց է տալիս, թե ինչ են մարդիկ մտածում, եւ քերականության - Քանի որ նրանք կարծում են: Ահա թե ինչպես պետք է գրել շարադրություն թեմայով լեզվական »: