Հումանիստականությունը կրթության հայեցակարգը եւ էությունը

Ներկայումս ընկերությունը հանդիսանում է կրիտիկական փուլում զարգացման, բնութագրվում է վերագնահատումից հիմնական արժեքների եւ հաղթահարելու խոչընդոտները , որոնք խանգարում առաջ շարժվելու մարդկային անհատականություն գալիս է նախա: Դա է պատճառը, հումանիստականությունը կրթության պարտադիր է, եւ դա հիմնական սկզբունք, որը արտացոլում է առկա սոցիալական միտումները վերապատրաստման եւ կրթելով մատաղ սերնդին: Միայն մի մարդ, ով գիտի, թե ինչպես պետք է լինի արդյունավետ, պետք է ստեղծել, որպեսզի կարողանանք գտնել մի արժանի տեղը հասարակության մեջ:

Հումանիստականությունը կրթության ներառում pooling սոցիալական եւ բարոյական, մասնագիտական եւ ընդհանուր մշակութային զարգացման համար անհատական աշակերտի: Դա հնարավոր է միայն այն բանից հետո, կվերանայվեն եւ ուշադիր ընտրված թիրախները, տեխնոլոգիաների եւ բովանդակությունը կրթության. Երկու բաղադրիչները այս գործընթացում: Նրանցից մեկը այն է, որ բավարարել հիմնական կարիքները երեխաների ստեղծելով առավել բարենպաստ է ամեն առումով այն պայմանները, դրանց զարգացման համար: Որպեսզի դա անել, դա կարեւոր է, ուսուցիչները, հաշվի առնելով անհատի, տարիքից եւ անձնական բնութագրերի ուսանողների.

Դա հավասարապես կարեւոր է, որպեսզի կարողանանք բացահայտել երեխաներին լրացնել իրենց ազատ ժամանակը լիարժեք բովանդակություն: Սա կարող է կատարվել միջոցով ծանոթանալուց ուսանողների մշակույթին, բացահայտումը, նրանց ստեղծագործ ներուժն: Շատ առումներով այս կետը կնպաստի ԳԷՖ-ի երկրորդ սերունդը, ոչ այնքան վաղուց ներդրվել է բոլոր ուսումնական հաստատություններում: Առաջնահերթությունը ուսուցման դառնում է կրթության նոր մտածողության մարդը գիտի եւ գիտի, թե ինչպես պետք է կիրառել իրենց գիտելիքները գործնականում.

Հումանիստականությունը կրթության անբաժանելի եւ կարեւոր մասն է կրթության բարոյականության երեխաների: Աշխատակազմի զարգացման անհատի կախված հիմնականում ստեղծագործական ուղղությամբ ուսուցման գործընթացում. Սա մեկն է այն հիմքերից անհատական ստեղծագործական ուսուցչի ուսանողին, որը ներառում մոտիվացիան կրթական գործունեության. Այսպիսով, ուսանողը կարող է զգալ հպարտությունը իմանալով սեփական աճ, կրթության, ձեռքբերումը որոշակի նպատակներին:

Այսօր պետք է ոչ միայն տալ աշակերտին ընդհանուր գիտական կամ մասնագիտական գիտելիքներ, այլեւ թույլ է տալիս նրան տիրելու մարդկային մշակույթի, որը հիմք է հանդիսանում բոլոր համակողմանի զարգացման անհատի, հաշվի առնելով նրա կարիքները եւ շրջակա միջավայրի պայմանները (որը ներառում է, ի թիվս այլոց, մարդկային ռեսուրսների եւ նյութական ռեսուրսները վերապատրաստման): Հումանիստականությունը կրթության հետ կապված մասնագիտական եւ էթիկական փոխադարձ պատասխանատվության: Այլ կերպ ասած, բոլոր մասնակիցները կրթական գործընթացի պետք է պատրաստ լինի վերցնել պատասխանատվություն ուրիշների խնդիրների մասին, երբ անհրաժեշտություն է առաջանում: Սա պահանջում է բարձր ինքնակազմակերպման ներքին հանդիպումներ, որով անձը չի գնա մասին առկա հանգամանքներում է մանկավարժական գործընթացում, եւ կարող է ինքն իրեն ստեղծել նրանց, զարգացնել իրենց սեփական կատարելագործման ռազմավարությունը:

Հարկ է նշել, որ երեխայի մտավոր զարգացումը տեղի է ունենում զարգացման իրենց մարդկային մշակույթի. Այստեղ հիմնական դաստիարակ հանդես է գալիս որպես մեծահասակ: Ուստի անհրաժեշտ համակարգված մանկավարժական ազդեցությունը ուսանողը որպես արդյունքում, որը նա էր ուղարկվել է ճանապարհին զարգացման նոր գիտելիքների, ինչպես նաեւ բերում է այն դրական անհատական որակները:

Հումանիզացմանը կրթության տեղի է ունեցել ոչ միայն տեսականորեն, այլ նաեւ գործնականում, դա անհրաժեշտ է կազմակերպել գործունեությունը երեխաների եւ կառավարել այն, իսկ ապահովելով ավելի լավ պայմաններ է հնարավոր զարգացման այդ կոնկրետ հատկություններ. Մշակելիս ծրագիրը հաշվի է առնում տարիքային առանձնահատկությունները, ուսանողների եւ անհատական կարիքների է հիշել իրեն ուսուցիչ - եւ դասարանում եւ արտադպրոցական աշխատանքների.