Ուսուցանելով խորհուրդներ դպրոցում եւ մանկապարտեզում կազմակերպում, նախապատրաստում, վարքը, նպատակը, խնդիրները, ձեւերը զարգացման

Մանկավարժական խորհուրդը կոլեկտիվ մարմին ինքնորոշման կառավարման աշխատակիցների ուսումնական հաստատությունների, որը գործում է մշտական հիմունքներով: Նման խորհուրդներն անհրաժեշտ են անդրադառնալ եւ լուծելու կարեւոր հարցեր են կրթական եւ արտադպրոցական գործունեության ապաստաններում: Ակտիվություն ուսուցիչների խորհուրդը կանոնակարգ ուսուցիչների հանդիպման:

Նմանատիպ խորհուրդները գործում են բոլոր ուսումնական հաստատություններում, որտեղ ուսուցիչները ավելի քան երեք մարդ: Նրա գլուխը համարվում է դպրոցի տնօրենը: Բացի այդ, մանկավարժական խորհուրդը բաղկացած է ուսուցիչների, կանոնավոր ուսուցիչների, կազմակերպիչների արտադպրոցական, բժիշկ, դպրոցական գրադարանավարի եւ ղեկավար ծնողների կոմիտեի: Ընդլայնված կարող է նաեւ մասնակցել եւ մյուս անդամներին ծնողական կոմիտեների, օրինակ, տարբեր դասերի, ինչպես նաեւ կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ գործընկերների, ղեկավարների մանկական ակումբներում:

board նպատակները

Նպատակն է մանկավարժական խորհրդի կախված է առարկայի հանդիպման:

• ներով դպրոցի համայնքի գործունեության,
• որոշելիս ուղիներ ձեւավորում փոփոխություններ դպրության.
• ծանոթ է մանկավարժական նորարարության, որ նոր կրթական չափորոշիչների, ուսուցիչների ուսումնական հաստատությունների.
• վերլուծություն աշխատանքի վեց ամսվա կամ մեկ տարվա ընթացքում,
• գնահատումը ուսուցման եւ ուսումնական գործընթացի,
• բարոյական կրթությունը ուսանողների, մակարդակը մշակույթի, հարգանքը Charter դպրոցում.
• վերլուծություն դասավանդող որոշակի առարկաներից:

Դասավանդում է դպրոցի խորհրդի թույլ է տալիս Ձեզ ծանոթացնել գործընկերներին փորձի ոչ միայն du ուսուցիչների, այլեւ ուսուցիչների այլ դպրոցներում, դպրոցների, մարզադահլիճ: Այն ժամանակ այդպիսի գործունեություն ուսուցիչները հնարավորություն ունեն բարելավելու իրենց հմտությունները, արդյունքների վերլուծությունը հասնել, սահմանել նոր նպատակներ է իր գործունեության.

council նպատակները

Հիմնական նպատակներն են մանկավարժական խորհրդի է միավորել ջանքերը, բոլոր անձնակազմի բարձրացնել ուսուցման մոտիվացիան, ինչպես նաեւ ներդրման առաջավոր մանկավարժական փորձի աշխատանքի որոշակի դպրոց.

Շարք միջոցառումների ուսուցիչների հանդիպման

Ըստ կանոնակարգի վրա DU խորհրդի վերաբերում է այդ տեսակի շահագործման:

• թեմատիկ (գիտամանկավարժական, հոգեբանական),
• արտադրության եւ բիզնես.
• ընտրությունը ծրագրերի, ուսումնական, ձեւերի ու մեթոդների ուսումնական եւ վերապատրաստման գործընթացի, եւ զարգացնել ուղիներ հասնելու նպատակներին.
• է ստեղծել պայմաններ, որպեսզի բարելավել հմտությունները ուսուցիչների, բաշխումը առաջավոր մանկավարժական փորձ, աշխատանքները բացահայտման ստեղծագործական du ուսուցիչների.
• ուսումնասիրություն առնչվող հարցերի արտադպրոցական կրթության կազմակերպման խմբեր, ակումբների, ստուդիաների.
• Մանկավարժական խորհուրդը ընդունելության շրջանավարտների քննությունների, թարգմանություն, մոտ թողնելով վերապատրաստման, վերականգնման ցանկացած խթանման;
• զարգացման վերաբերյալ առաջարկությունների օգտագործման հետազոտությունների եւ փորձերի.

Դասավանդում է դպրոցի խորհրդի իրավունք ունի որոշելու ուղղությունը դպրոցի հետ համագործակցության այլ հասարակական եւ պետական հիմնարկների եւ կազմակերպությունների:

Գործառույթները դպրոցի խորհրդի

Հաշվի առնելով գործունեության վարչության, կարելի է պնդել, որ այն կատարում է մի քանի տարբեր գործառույթներ: Ուսուցումը Խորհուրդը բազմաֆունկցիոնալ մարմին: Նա որոշում է վարչական, կրթական, մեթոդական, սոցիալական եւ կրթական խնդիրները OU: Կախված իրավիճակից, խնդիրներից մեկն է դրվում որպես առաջնահերթություն ղեկավար դպրոցի կամ նրա օգնականներ, երբ այն սկսում է նախապատրաստական ուսուցիչների համար խորհրդի.

Վարչական գործառույթներն են սորտերի ախտորոշիչ, խորհրդատվական, փորձագիտական, օրենսդրական, մոնիտորինգի, կանխատեսման:

Օրենսդրական բաղկացած կոլեկտիվ որոշումների, որոնք վերցված են բաց քվեարկությամբ, պարտադիր է ամեն դպրոցական աշխատակցի. Օրինակ, դա կարող է լինել մի որոշում դիմումը որոշակի կրթական ծրագրերի եւ մեթոդների, ՕՍ անձնակազմի գնահատման ընթացակարգի կրթության որակի վերահսկողության.

Խորհրդատվական գործառույթները ներգրավել brainstorming կոնկրետ տեղեկություններ ուսուցման եւ ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը, որոնման համար խորհուրդ փոխելու իրավիճակը:

Ընդհանրացնելով-ախտորոշիչ գործառույթները ներգրավել այնպիսի ձեւեր մանկավարժական խորհուրդը, որի փորձարարական աշխատանքների, հոգեբանական, բժշկական քննությունները.

Պլանավորման եւ կանխատեսման գործառույթներ պահանջում ընտրությունը դպրոցի զարգացման պլանի, ընտրություն ուսումնական ծրագրեր, դասագրքեր, ուսումնական պլանների:

Փորձագետ-վերահսկողական գործառույթները ներառում է ոչ միայն անցկացնել Մանկավարժական խորհուրդներ, այլեւ նախապատրաստումը աշխատանքի դպրոցի հաշվետվությունների, ուսուցիչների, համապատասխանության աշխատակիցների եւ սովորողների Խարտիայի ուսումնական հաստատությունում:

Ուղղիչ ֆունկցիան հետ կապված եւ փոփոխություններ կատարելու ճշգրտումներ պատրաստի դպրոց աշխատանքային պլանի, հաշվի առնելով երկրում փոփոխություններ, աշխարհը.

Ոլորտները գործունեության

Սովորեցնելով խորհուրդը մանկապարտեզի ունի նույն գործունեությունը, ինչպես դպրոցներում: Տարբերությունները միայն մեթոդաբանական մասում աշխատանքի ինքնակառավարման. Կան մի քանի ոլորտներ, մեթոդական խորհրդի գործառույթները: զարգացման, վերլուծական, ուսումնական, տեղեկատվական, ակտիվացնելով:

Կազմակերպությունը ուսուցիչների խորհուրդը տեղեկատվական կողմնորոշման ներառում նախապատրաստումը տեղեկատվական հաղորդագրության մասին տիրող իրավիճակի ուսումնական գործընթացի, ուղիների դրա կատարելագործմանը: Շրջանակներում այդ հանդիպումների նպաստել առաջավոր մանկավարժական փորձ, վերլուծություն հիմնական ձեռքբերումների ժամանակակից մանկավարժության.

Ընդհանրացնելով վերլուծական տարածքը ներառում է մանրամասն վերլուծություն մակարդակով դասավանդման անհատական առարկաներից, փոփոխությունների մասին հաշվետվությունում որակի գիտելիքի:

Սովորեցնելով Խորհրդին մանկապարտեզում զարգացման ուղղությամբ ներառում է ուսումնասիրություն փորձի ուսուցիչներին նորարարների, ընտրության նոր ուսումնական մեթոդների.

Ուսուցում ուղղությունը ped: Tips նշանակում բարձրացման կրթական որակավորումը: Որպեսզի դա անել, որ ուսուցիչներն ու ուսուցիչները չեն, պարզապես վերլուծել զարգացումը մանկավարժական խորհուրդ կողմից առաջարկվող գործընկերների, եւ ինքներս մեզ ցույց տալ իրենց հմտությունները, հետաքրքիր մեթոդական բացահայտումներ փոխանցել գիտելիքներ:

Ակտիվացնելով ուղղությունը աշխուժացման ջանքերը ամբողջ թիմի ուսուցիչների, բոլոր ուսումնական հաստատությունների աշխատանքի վրա մեթոդաբանական թեմաների:

Յուրաքանչյուր թիմի անդամ ընտրում գործարկողի թեման մեթոդաբանական աշխատանքի, աշխատել դրա վրա 2-3 տարի, եւ ապա կիսել գործընկերների արդյունքները իրենց աշխատանքի.

Նախապատրաստման համար ուսուցման խորհուրդներ

Որպեսզի հանդիպման համար արդյունավետ էր, տեղեկատվական-ինտենսիվ, լուրջ նախընտրական բուժում հանգեցնում է դրան: Ցանկացած ուսումնական հաստատությունում պետք մեթոդական միավորումները ուսուցիչների, այդ թվում ուսուցիչների տարբեր ուղղություններով `հումանիտար, գիտության, աշխատանքի. Յուրաքանչյուր միություն ընտրված է 1-2-մարդկանց ստեղծագործական թիմի, որը պատրաստվում ապագա ուսուցիչների խորհուրդ: Անդամները ստեղծագործական թիմի զարգացող հանդիպում ժամանակացույցը, ընտրել նրանց թեմաներ, բանախոսները սահմանել, լուծել բոլոր կազմակերպչական եւ մեթոդական խնդիրները: Անհրաժեշտության դեպքում, անդամները ստեղծագործական թիմի ներգրավված նախապատրաստման եւ այլ ուսուցիչները, այլ մասնագետներ: Այդպիսի հավաքական գործողություն բերում ներքին կարգապահության, առաջացնում է պատասխանատվություն, կազմակերպություն:

Սոցիալ-կրթական գործառույթները Ou խորհուրդներ

Նման գործառույթները ներառում են հաղորդակցության ասոցիացիա ուսուցիչների հետ աշակերտների, ծնողների եւ այլ կրթական հաստատությունների հետ: Բացի այդ, դա այն է, որ պետական մարմինը համակարգման եւ ինտեգրվելու աշխատանքը համայնքային կազմակերպությունների, ընտանիքի, դպրոցի.

Բովանդակությունը ուսուցչի հանդիպման

Յուրահատկությունը բովանդակության խորհրդի կախված է առարկայի, դա հնարավոր լուսաբանումը հիմնական խնդիրներից ժամանակակից մանկավարժության. Առավել տարածված խնդիրը կրթական կամ վերապատրաստման գործընթացի կատարվում է որոշակի թեզի (համառոտ գաղափարը): Յուրաքանչյուր դպրոց ընտրում ատենախոսություն իրենց սեփական, այս ստեղծագործական թիմը աշխատում:

Միջուկով թեզը ժամանակակից մանկավարժական խորհուրդների ներկայացված ձեւով անհատական մոդուլների.

Գիտելիք, հմտություններ եւ ունակություններ ուսանողների

Այս բաժինը անդրադառնում հետ կապված հարցեր չափորոշիչների, ծրագրերի, շարունակականության, միջառարկայական կապի. Նույն բաժնում, եւ ներառված հարցերին, որոնք վերաբերել մեթոդների եւ ձեւերի վերահսկողության Zun եւ ախտորոշիչ տարբերակներից ամոքիչ ուսանողների.

Կրթություն եւ ուսուցում տեխնոլոգիաներ

Անդրադառնում առնչվող հարցեր անհատականացման եւ տարբերակման ուսուցման, ինչպես նաեւ մի շարք վերապատրաստման եւ զարգացման տեխնոլոգիաների. Որպես ուսուցիչներ հանդիպումը թեմաները կարող են դիտվել որպես դասական տեխնոլոգիայով, եւ այլընտրանքային ուսուցման եւ կրթության ուսանողների.

դաս

Նման մի միավոր դասախոսներ հանդիպումները նվիրված են ժամանակակից պահանջներին դասի, մեթոդների ակտիվացման տեղեկատվական գործունեության երեխաների, այլընտրանքային ձեւերի կրթության

ուսուցում

Ընթացքում ուսուցիչների հանդիպման հաշվի առնելով նպատակը եւ էությունը կրթության այսօրվա իրողությունների, դերի արտադպրոցական եւ արտադասարանական գործունեության, ինչպես նաեւ սոցիալականացման ուսանողի է OU:

Մոդուլներ քննարկման

Արդի հիմնախնդիրները մանկավարժական խորհուրդ, կարող է տրամադրվել հետեւյալ մոդուլները:

• Մոդուլ Ա Zun ուսանողների.
• Մոդուլ Բ նկատառումներ կրթական ուսուցման տեխնոլոգիաների.
• Մոդուլ C. Դաս, մասեր, առանձնահատկություններ.
• Մոդուլ Դ Ուսումնական գործընթացը եւ դրա առանձնահատկությունները, նպատակ.
• Մոդուլ Ե գործունեությունը դասի ուսուցիչ:
• Մոդուլ Ե Քննարկվել զարգացմանն առնչվող կրթական հաստատություններում:
• Մոդուլ Գ աշակերտ:
• Մոդուլ Հ. Ուսուցչուհի:
• Մոդուլ Ջ Հասարակություն, ընտանիքը ուսումնական գործընթացում:

Առաջին երեք մոդուլներ բնութագրելու ուսումնական գործընթացը, D եւ E կապվում են կրթության, G, H, J կապված են օբյեկտների եւ սուբյեկտների: Ուսումնական գործընթացը ներառում է փոխկապակցումը բոլոր մոդուլների բացահայտել առավել բարդ քննարկում ընթացքում ուսուցման խորհուրդներ. Այս գործընթացը վերահսկվում է վարչակազմի, դպրոցը Մեթոդական սպասարկում եւ ուսուցիչների խորհուրդը զբաղվում է կառավարման եւ կարգավորումը զարգացող հարցերի: Op արվեստը կառավարման դրսեւորվում է կանխարգելման տարբեր խնդիրների եւ հակամարտությունների, գտնել ուղիներ `դրանց վաղ փուլում:

Որ թեման, որը դրվում է ձեր առջեւ ուսուցիչների եւ վերլուծությունների օրակարգում ընդգրկված խորհրդի.

Ինչպես անել, ուսուցիչների հանդիպումը արդյունավետ

Սկսել առանձնանում հստակ ուղղություն (սուբյեկտ) ուսուցիչների խորհուրդ: Ապա վերցրել տեսությունը, լավագույն փորձը ուսուցիչների, հոգեբանների, հարցի վերաբերյալ տակ առնելով. Հաջորդ, հոգեբաններ, սոցիալական ուսուցիչ, ղեկավար, հարցումը ցույց իրականացրել է ուսուցիչների, ախտորոշման, կարգավիճակի հայտնաբերված ՕՀ-ի տվյալ ուղղությամբ: , Ըստ հարցման արդյունքների ընտրված մեթոդաբանական օժանդակության մասով, ընտրված բարձրախոսներ:

տեսակներ Pedsovet

Կախված նրանից, թե մեթոդաբանության իրականացնելու համար, խորհուրդներ կարող է լինել ավանդական եւ սերմանել ոչ - ավանդական: Դասական աշխատակազմի հանդիպումները կարող է ներկայացվել ձեւով հաշվետվությունների, աշխատանքներ խնդիրը խմբերի, սեմինարների, որին հաջորդում է մի քննարկման հաշվետվությունների: Ոչ ավանդական ուսուցիչների հանդիպումը իրականացվում վերապատրաստման գործունեությունը ձեւով ստեղծագործական հաշվետվությունների, աճուրդների, մրցույթների, գործարար խաղեր, մանկավարժական խորհրդակցության, շնորհանդեսներ:

Թվում թերությունների ավանդական դասավանդման խորհրդի հատկացրել է նվազագույն գործունեությունը ուսուցիչների. Որպեսզի նման խնդիր լուծել, դուք կարող եք կազմակերպել մի քանի ստեղծագործական թիմեր ուսուցիչների. Ի առաջին փուլը թեման բաժանվում է մի քանի subtopics, յուրաքանչյուրը ծառայում որոշակի խումբ ուսուցիչների. Գեներացվել է ընդհանուր ծրագիր է մանկավարժական խորհրդի, գրավոր հարցեր, որոնք նախատեսվում է քննարկել ընթացքում աշխատանքի.

Երկրորդ փուլում յուրաքանչյուր խմբի ծառայում ստեղծագործական անհատական խնդիր է: Problem խմբերը հետ միասին վարչակազմը կրթական հաստատությունների մտածել միջոցով լրացուցիչ գործունեության առարկայի տասնամյակում, սեմինարներ, ուսումնական օր, մի այցով դասերի. Այս փուլում ուսումնասիրությունը փաստաթղթավորումը DU պատրաստվում է հայտարարություն `ծրագրված ուսուցիչների հանդիպման, մշակել է որոշման նախագիծ, մտածում են, առաջարկություններ:

Երրորդ փուլում, ուսուցիչների խորհուրդը ինքնին: Նրա տեւողությունը պակաս է 2,5 ժամ: Ընտրում է նախագահ եւ քարտուղար, րոպե հանդիպման անցկացվում: Նախագահողը բացատրում է կանոնները ուսուցիչների հանդիպումը, օրակարգում ձայնով, ձայների. Նախագիծն ինքնին լուծել ուսուցիչների խորհուրդը կազմվում է նախապես ավարտից հետո նրա հանդիպումների քվեարկվում է: Ժամանակ բաց քննարկման առաջարկվող նախագծի փոփոխելու, պարզաբանելու, միջուկի, եւ միայն դրանից հետո իրականացնել քվեարկությունը համար վերջնական տարբերակի որոշման:

եզրափակում

Ավանդական ուսուցիչների հանդիպումները, որոնք աստիճանաբար հեռանում են կրթական հաստատությունները, քանի որ նրանք առաջարկում ենք միայն մակերեսային ուսումնասիրությունը բարձրացված խնդրի վերաբերյալ: Նման հանդիպումները հիշեցնում են որոշ ճեպազրույցները վերացական շնորհանդեսներ առանց կապող տեսության եւ պրակտիկայի. Այդ հանդիպումների մի փոքր կատարողական, ուսուցիչները չեն կարող զարգացնել իրենց ստեղծագործական ունակությունները նման միջոցառումների ընթացքում:

Ուսուցիչների հանդիպումը, տեղի է ավանդական ձեւով, թույլ են տալիս ստեղծել իրական արվեստի. Ուսուցիչները ցույց տալ միմյանց իրենց նորարարական դիզայնի եւ օրիգինալ հետազոտության արդյունքները, վերլուծելու լավագույն փորձի համատեղ բանավեճի: