Վասիլի Վասիլեւիչը Davydov հեղինակ տեսության զարգացման կրթության

Davydov Վասիլի Վասիլեւիչը (տես ստորեւ նկարում): - ռուս գիտնական-հոգեբան եւ ակադեմիկոս: Փոխնախագահ ԽՍՀՄ APN- ի: Գիտության վաստակավոր գործիչ: Հեղինակ է բազմաթիվ աշխատությունների կրթական հոգեբանության. Այս հոդվածը համառոտ կենսագրությունը գիտնականի: Եկեք սկսել.

ուսուցման

Վասիլի Վասիլեւիչը Davydov ծնվել է Մոսկվայում 1930 թ. 1948 թ.-ին նա ընդունվել է հոգեբանության ամբիոնի (ֆակուլտետի փիլիսոփայության) ժամը ՄՊՀ: Ապա առարկան դասավանդել են PY Halperin: Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը եւ աշակերտը դարձավ Ընկերներ. Davydov դարձավ ջերմագույն աջակիցը իր տեսության աստիճանական առաջացման մտավոր գործողությունների:

աշխատանք

Մոտենում է վերջին մի քանի ամիսների ընթացքում վերապատրաստման: Basil ակտիվորեն շփվել համակուրսեցիների VI Korovikov, AA Zinoviev եւ EV Ilyenkov որ դարձել անկարգապահ ֆակուլտետի փիլիսոփայության. Հետեւաբար Davydov եւ թողել են աշխատել Մոսկվայի պետական համալսարանի բարձրագույն դպրոց. AR Luria օգնեց Վասիլի ստանալ խմբագիր հրապարակումից », հաղորդում է ԽՍՀՄ APN- ի»:

Որոշ ժամանակ անց, AA Սմիրնովը հրավիրել երիտասարդին ինստիտուտի հոգեբանության. Ռեհան եւ աշխատել այնտեղ մինչեւ իր մահը. Միեւնույն ժամանակ, ապագան ակադեմիկոս հանդիպել DB El'konin եւ սկսեց նրանց հետ համատեղ գործունեություն մեկում մայրաքաղաքի դպրոցներում:

ձեւավորումը psyche

Ի վաղ փուլերում Ստեղծարարության Վասիլի Վասիլեւիչը Davydov առաջարկեց ոչ թե օգտագործել «զարգացումը" - ի հետ կապված անհատի. «Ձեւավորելով» է գիտնականը որոշել է փոխարինել այն հայեցակարգին: At սրտում այս ժամկետի ձեռքբերումը, զարգացումը եւ վարպետությունը մարդու սոցիալական բնույթի, որը նշվել է կոնկրետ ապրանքների, առարկայական գործունեության նախորդ սերունդը: A միտքը, որը ուղղակիորեն վերահսկվում է աշխատանքային շարժումը:

Բոլոր գործընթացները եւ մարդու գործունեությունը, ինչպես նաեւ դրա միտում, ձգտումները, կարիքները, անհատական գործունեություն է արդյունք է հանձնարարության կողմից սահմանված հասարակության նորմատիվ նմուշների: Այս աշխատանքի համար Davydov ասել է, որ հանրային հաստատությունները այս կամ այն կերպ ազդում ձեւավորմանը անհատի: Հետեւաբար, հայեցակարգը «զարգացման» չի կիրառվում է անհատի եւ հասարակության, որպես ամբողջություն. Եւ առաջացման առարկայի psyche - ն արդեն ձեւավորման:

Նոր հայեցակարգը

Ի 1978 թ Վասիլի Վասիլեւիչը Դավիդովը հետ միասին AK Մարկովան հոդված գրեց մտավոր զարգացման խնդիրներ: Այս աշխատանքում, Դուք կարող եք նկատում փոփոխություն է աշխատանքի գիտնականի: Այն փաստը, որ Դավիդով որոշել է գնալ այլ հայեցակարգին. Հոդվածը գրեթե ոչ մի հիշատակում անունով Halperin: Բայց շատ հասկացությունը «զարգացման» նկատմամբ անհատի դառնալու այլեւս փոխարինում են «ձեւավորման»: Վերջինս, գիտնական նշանակվում իր արժեքը:

Որ հոդվածը Վասիլի համարել «ձեւավորումը» որպես հոգեկան զարգացման համար: Սակայն, նա չի բացահայտել երկու հասկացությունները: Ըստ գիտնականների, զարգացումը - դա բնական որակական տեղաշարժ ձեւով եւ մակարդակը գործունեության անհատի, որը գտնվում հանրային բնույթ. Ի լրումն տեսության, հոդվածում կան իրական տվյալներ, ըստ որոնց կարող եք հետեւել ուղին մտածում նման տարրական դասարանների երեխաների եւ դեռահասների.

կրթական ծրագիր

Ի ավարտին 1970 Վասիլի Վասիլեւիչը Դավիդովը աստիճանաբար փոխարինեց տեսությունը POB Halperin մշակութային-պատմական հայեցակարգային LS Vygotsky: Բայց չնայած ընդհանուր առմամբ հոգեբանական հեռանկարը գիտնականի փոխվել են, դրա հիմնական նպատակը չի փոխվել: Հիման վրա տեսության Vygotsky, Վասիլի մշակել է նոր կրթական ծրագիր: Եվ ես օգնել նրան այս ՏՇ El'konin: At սրտում հայեցակարգի դնելու երեք հասկացությունները `մտորումների, տեսական մտածողությունը եւ ուսուցման գործունեությունը: Եւ նրանք բոլորը սերտորեն կապված. Առավել դժվար պահ է զարգացման տեսության էր ճիշտ հաշվեկշիռը տեսական եւ էմպիրիկ մտածողության, որն օգտագործվում են ուսուցման գործընթացում:

«Տեսությունը զարգացման կրթության»

Այս գիրքը ակադեմիկոս Davydov Վասիլի Վասիլեւիչը ազատ է արձակվել 1996 թ. Այնտեղ նա հանգամանորեն խոսել է այն մասին, երեխայի զարգացման տեսության. Եւ այդպես է բարձրագույն պաշտոնի խնդրի առարկայի գիտելիքի: Գիտնականի կարծիքով, այն մարդը, այն է, որ առարկան գործունեության, որը արտադրում է նոր հոգեւոր կամ նյութական արտադրանքը. Սակայն գործընթացը ստանալու ապրանքը ակտ ստեղծագործական. Սույն հայեցակարգի, ակադեմիկոս գիտեր իրական վերափոխումները ինքնակառավարման, մշակույթի, եւ օբյեկտիվ իրականության: Բայց արդյունքը այս աշխատանքի ուղղակիորեն կախված ինտելեկտուալ կարողությունների մարդու:

Վասիլի Վասիլեւիչը Davydov, որի կենսագրությունը հայտնի է բոլոր սիրահարների կրթական հոգեբանության, հավատում են, որ մի մարդ է կենտրոնական առարկա ստեղծագործական գործունեության, բայց ոչ միակը: Գիտնականը, խոստովանել հնարավորությունը գոյության նման ժամկետի որպես կոլեկտիվ անհատի. Եթե հաշվի առնենք, որ անձին որպես առարկայի ստեղծագործական գործունեության, ապա այն կարող է դառնալ, ոչ բոլոր մարդիկ, բայց միայն նրանք, ովքեր հասել են զգալի արդյունքների ընկերության համար:

ժառանգություն

Davydov Վասիլի Վասիլեւիչը, կարճ կենսագրություն, որն արդեն նկարագրված է վերը, մահացել է 1998 թ. Իր ողջ կյանքի գիտնականի նվիրված փոխել սկզբունքները դպրոց. Իհարկե, տեսական դիտում Davydova պարբերաբար փոխվել, սակայն ընդհանուր առմամբ գաղափարը միշտ էլ մնացել է նույնը: Նա ստեղծված հետ համատեղ ՏՇ El'konin տեսությունը զարգացման կրթության մինչ օրս արդեն հաջողությամբ օգտագործվել է բազմաթիվ ռուսական դպրոցներում: Եվ դա անհերքելիորեն ապացուցում է իր արդյունավետությունը եւ կենսունակությունը: