Համապարփակ վերլուծությունը տեքստի օրինակը. Տեքստը Վերլուծություն Plan: հեղինակ, վերնագիր, ոճ, եւ թեման

Պետական չափորոշիչները Կրթության բուհերի թիրախն են ապագա ուսուցիչներին գրականության համակողմանի վերլուծության տեքստի. Օրինակներ անհրաժեշտության նման ընթացակարգերի կարող է մեջբերվել: Իրոք, մի շարք գիտությունների, որ ուսումնասիրում են մարդկանց մշակույթը լեզվի եւ գրական ստեղծագործության, չի կարող անել, առանց բանասիրական գիտությունների, քանի որ միայն այն կարող է ծառայել որպես միջոց տեքստային կոմպետենտության եւ էությանը երկու-track մասնագետի մի ռուսաց լեզվի եւ գրականության բաժինը: Բանասիրության ինքնին ծնվել է ուսումնասիրության տեքստերի եւ այս օրը մի մասնաճյուղ գիտելիքների դրանց մասին.

Վերլուծություն երկու ուղղությունները

Այս ուղղություններն են բավականին ինքնուրույն է եւ համարում տեքստեր տակ բոլորովին այլ տեսանկյունից `գրական եւ լեզվաբանական. Առաջին դեպքը ուսումնասիրում է ժանրի պատկանելության աշխատանքը, դրա թեման, գաղափարը, պատկերի համակարգ, կազմը եւ առանձնահատկությունները chronotope: Երկրորդը ուսումնասիրում է տեքստը լեզվական առումով, նրա գեղարվեստական միջոցներով, արահետներով (մակդիրներն փոխաբերություններ), ցավոք, հաճախ առանց հաշվի առնելու բովանդակության եւ առանց հասկանալու գործում է միայն որպես ձեւավորում, որն օգնում է լուսավորել հեղինակ խոսել. Նույնիսկ ավելի տարօրինակ տեսք ունի tiered վերլուծություն տեքստի աշակերտների եւ ուսանողների, որը քանդեց ամբողջականությունը ապրանքի եւ դրա գեղագիտական ընկալումը, եւ բոլոր գեղարվեստական սպանում ընդամենը մի համապարփակ վերլուծություն տեքստի:

Օրինակ `« Արդյոք բանաստեղծություն բարակ ինտոնացիա, եւ շարահյուսական կառուցվածքը չափով ձայնային pentameter Tetrameters որտեղ սթրեսը բաժին է ընկնում բոլոր 2-րդ, 4-րդ, 6-րդ եւ 10-րդ վանկերի, հետո յուրաքանչյուր չորրորդ բացահայտ երկար դադարից »: Պարզապես շարունակում: բառապաշար, հնչյունաբանության, ձեւաբանության, ոճական պահեր, շարահյուսական ... Եվ այս ամենը, որ հրաշալի ու հուզիչ բանաստեղծությունը «Ես ձեզ սիրեցի»: Որ հոգին մնում է այն բանից հետո, այդպիսի վերանայման, ոչ մի հոգի պիտի պաղի է պոեզիայի. Ուստի անհրաժեշտ ներդաշնակ համադրություն լեզվական, գրական եւ մշակութային-պատմական, որը ներառում է մի համապարփակ վերլուծություն բանասիրական տեքստի. ՕՐԻՆԱԿ բացատրությունը պետք է հանգեցնի փոխըմբռնման, առաջացնում է որոշակի արդյունք: Նախ, ստացվում է մի խոր սուբյեկտիվ տպավորություն է ստեղծվում, կարդալուց հետո, ապա վերափոխման փորձ փոխըմբռնման ու մոտեցումն է հեղինակային ուղերձում: Ահա թե որտեղ է իրական գիտելիքները: Եթե, յամբական, գիտելիքը չի ավելացել, այս ամենը իզուր mnogoumny համակողմանի վերլուծության տեքստի. Մի օրինակ ձախողման հասնել թիրախ - ոչ ավելի.

Ձեւը եւ բովանդակությունը

Դիալեկտիկան անբաժան միասնությունը ձեւով եւ բովանդակությամբ է արվեստի տեքստային, փոխկապակցված, եւ գեղագիտական հայեցակարգային հիմնավորման տեսության բնութագրվում է բանասիրական վերլուծություն: Վերլուծությունը գրական տեքստի , որը շարժվում է բովանդակության ձեւավորել, materializing այն, բացահայտելով: Մեկ այլ տեսանկյունից, եւ հետազոտությունը կարող է բացատրվել նրա վիճակում է հանգեցնել հասկանալու բովանդակության. Առաջին ուղին կարող է վտանգավոր լինել վերծանման բովանդակությունը եւ չափազանց շատ սուբյեկտիվիզմը, nested է վերլուծության, քանի որ տեքստը խնդրեց հաստատել է իր սեփական guesses, իսկ լեզուն ու նրա գործիքները պարզապես զննական է այն բանի, որ մտացածին. From ձեւով բովանդակությամբ ավելի ռացիոնալ ճանապարհով: Մակդիրներն, փոխաբերություններ եւ այլ արահետներով են գտել անցնելու գործընթացում, թե ինչու ընտրել է որոշ խոսքերը, թե ինչպես են դրանք կապված են, որոնք նախընտրած կառուցվածքի եւ քերականական ձեւերը, թե ինչպես է իմաստաբանություն կենտրոնանում է ընթերցողի ուշադրությունը եւ ինչպես է դա համապատասխանում է ծրագրում: Այնպես որ, դա բյուրեղանում այն գաղափարը, որ հեղինակի, նրա վերաբերմունքից: Միայն ձեւը կարող է փոխել բովանդակությունը, ըստ էության: Պուշկինի «Ես սիրում եմ քեզ», կարող է դրվել տարբեր վիճակում, եւ ապա կախարդական կվերանա:

Այս մոտեցումը զգալիորեն մեծացնում է բառային եւ իմաստաբանական բաղադրիչները մի գրական տեքստի. Սովորաբար դա համարվում է ընդհանրապես բեկորների «Նշեք առարկան տեքստի», «Որտեղ եւ ինչպես է տեքստը ձեւավորեց հետք», «Որտեղ հեղինակը խոստովանում շեղում ընդհանուր լեզվական կանոնների եւ ինչու»: եւ այլն: Եւ դա հանգեցնում է այն բանին, որ տեքստը գործվածքների պատռված, crumbling օբյեկտիվ իրականությունը, բազային նյութական, որի դեպքում լրիվ, խորը եւ ամբողջական վերլուծության չի տալիս հեղինակային տեքստը գիտակցումով: Բայց եթե դրա փոխարեն, «որոշելու թեման է տեքստի« խնդրել է սահմանման իմաստային կազմի, ապա այդ գործընթացը գնում է մեկ հոսքի, առանց ընդհատումների: Վճռականությունը քնարական թեմաների բավական մարտահրավեր, եթե հաշվի չեն առնվում ի վերլուծության, օրինակ, որ բանաստեղծությունը իր առանձնահատուկ նրբություններին: Շեշտադրումները չեն տեղափոխել, եթե բացահայտված իմաստային շղթաներ, որոնք առաջացնում հարաբերություններ եւ կապեր, որոնք երկուսն էլ պետք է incremented եւս մեկ նոր «ստորջրյա» իմաստը: Ուշադրություն է իմաստաբանություն տեքստի ավելացնում է թափանցիկությունը, ինչը նպաստում է խորությամբ հասկանալու:

դպրոցում

Համար աշակերտներ են տեքստում վերլուծության հասկացության պետք է ձեւակերպվեն concisely, հստակ եւ այն կետում, վերլուծությունը պետք է լինի առաջին հերթին իմաստալից ուղղված է հասկանալու, ինչ-որ իմաստով «քայլ առ քայլ»: Հետ որեւէ տեքստ աշխատանք պետք է արվի գրագետ, դա գեղարվեստական կամ լրագրողական տեքստը. Բոլոր տեսակի տեքստերի բառացիորեն հետապնդել ժամանակակից մարդուն, հատկապես ուսանող գովազդ փողոցում եւ մի հեռուստատեսային, ռադիո, թերթեր, ամսագրեր, թերթեր, հաշվետվություններ, գիտական տեքստերի եւ արվեստի, նույնիսկ SMS- ի կամ մեկնաբանությունների գրված է ֆորումներում Ինտերնետում: Եղել է ներհոսքը տեղեկատվական տեքստերի մեծ զօրութեամբ, բայց քանի որ առաջին հերթին պետք է սովորենք ընտրել այս ծովի միայն առավել արժեքավոր, գեղեցիկ եւ համեղ: Լրագրողական տեքստը այսօր մի մեծ տոկոս են կազմում ընդհանուր զանգվածի տեղեկատվության, եւ դրա համապարփակ վերլուծությունը, հետեւաբար չափազանց կարեւոր է:

Աշակերտների համար այս կերպ են ոչ միայն որոշակի հմտություններ եւ որոշում ձեւով լեզվական ռեսուրսների, բայց առաջին հերթին, գեղագիտական արժեքը այս տեքստի. Որպեսզի դա անել, դասարանում, ուսանողները սովորում հիմնականում դասական նմուշներ, մի ծրագիր տեքստային վերլուծության, արտահայտվելու եւ բացատրել, թե ակունքները պատկերներ, եւ ապա, որ նման տեքստը իր սեփական նմանակը, դրանով իսկ հարստացնելով բառապաշար, սովորում են տարբեր ոճերի խոսքի համար մի շարք կյանքի իրավիճակներում. Բացի այդ, դա պարզ է, որ պետք է ուսումնասիրելու հնչյունաբանություն, քերականություն, morphemics եւ բոլոր մյուս ճյուղերը լեզվական գիտության կարողության փոխանցել իրենց մտքերը եւ հասկանալու համար մեկ այլ. Ուսանողների հետ աշխատել անցկացվում է փուլերով, վերջում յուրաքանչյուր բաժնում քննության անցկացվում է ստեղծագործական գրավոր կամ ծրագիր. Հիմնական բանը, որ այս կերպ - օգնել ուսանողներին գտնել որոնման ուղին, ինչի համար եւ հատուկ տեխնիկան ուսումնասիրության համար տեքստի. Այստեղ գալիս է որոշակի կախվածություն - բարձր ձեւով կապի, ուսանողները սովորում են լսել, որպեսզի ձեւակերպել հարցեր ու հստակ պատասխան:

Ինչպես պլանավորել տեքստային վերլուծություն

Տեքստը համարվում է վերլուծության տարբեր մակարդակներում, դրանց կարող են տարբեր լինել բավականին ազատ եւ խնդրել առանձնահատկությունները կոնկրետ դեպքում. Բայց ցանկացած դեպքում անհրաժեշտ է նավարկելու հիմնական հատկանիշները տեքստի, տեսակի ձայնով եւ նրա ոճը: Համար առաջարկվում է նախ սահմանել հետեւյալ պարամետրերը.

• Մուտքագրեք տեքստը խոսքի.
• Կազմը, նշելով, որ մի շարք իմաստային միավորների եւ microtia նրանց.
• Բնույթը տեքստի հղմանը - կապել զուգահեռ կամ շղթայի.
• Ինչ է նշանակում շփվում քերականությունն ու բառապաշարը.
• Style ելույթի տեքստը - լրագրողական, գիտահանրամատչելի, պաշտոնական բիզնես, արվեստ, զրույց, վայելում են հեղինակի տեքստի.
• Թեման տեքստի եւ ինչ լեզվով նշանակում նախատեսված իր միասնության:
• Հիմնական գաղափարը (գաղափարը) տեքստի.

Ոճական եւ ժանրային առանձնահատկությունները

Գիտական տեքստը տարբերվում է այլ ներկայացման տրամաբանությունից, ընդհանրացված, վերացական, ճշգրիտ սահմանումներ ներկայացման տրամաբանությամբ. Մի քիչ տարբերվում է իր գիտահանրամատչելի տեքստի. An օրինակ կարելի է գտնել ցանկացած գիտական ամսագրում, որտեղ այս կամ այն գաղափարը, թե հայտնագործություն է փոխանցել մի շարք ընթերցողների, որը նշանակում է, որ տեքստը պետք է լինի հետաքրքիր, եւ թեթեւ ընկալման: Եւ այստեղ նա աշխատում է գիտական կամ լրագրողական կամ գեղարվեստական ոճը. Լրագրողական նույնը - մատչելի, կիրքը, անվանելով, զգացմունքային, otsenochen, պատկերների, եւ տրամաբանական է: Գեղարվեստական տեքստը տարբերվում է բարձր պատկերներ եւ մեծ օգտագործման լեզվի միջոցներով գրաֆիկական եւ արտահայտիչ: The բնույթը պաշտոնական-բիզնես տեքստը չէ անձնական, մշակված, կարգադրողական, ինչպես նաեւ, եթե նրբերանգային, ստանդարտացված, կարծրատիպային կառուցված: Բանավոր տեքստը ցույց է տալիս, ոչ ֆորմալ եւ հանգիստ, կրկնելով բանավոր ձեւը կապի հետ անպատրաստ խոսքի.

Գիտություն տեքստը հայտնաբերվել է գրքերի եւ ամսագրերի, հանրագիտարաններ, բառարաններ, մենագրությունների, թեզիսների: Երկու ժանրերը ինքնին միանում գիտահանրամատչելի տեքստը, օրինակ, կարելի է որեւէ ամսագրի նվիրված տիեզերք, տեխնոլոգիաների, եւ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների: Ի ճշգրտությամբ եւ տրամաբանության գիտական ներկայացման կցվում է առավել հաճախ բանավիճական դրա մատչելիությունը եւ պատկերներ: Լրագրողական տեքստը բնորոշ խնդրի շարադրություն, որը բարձրացնում է խնդիրը սոցիալական նշանակության եւ վերլուծություն լուծման այս խնդիրը, դա դիմանկարը էսքիզը, որտեղ բացահայտումը ինքնության որոշակի անձի, ճանապարհորդական պատմություն էսքիզների բնության, առօրյա կյանքում, ճամփորդական տպավորություններով, դա կարող է լինել մի նոտա թերթում կամ հոդվածի. Գեղարվեստական տեքստը ներկայացվում է տարբեր ժանրերում լիրիկական բանաստեղծության, մի պատմություն, մի առակ, որ դա կարող է լինել մի վեպ կամ մի պատմություն բեկորները. Պաշտոնական բիզնես տեքստը մենք գտնում ենք, դիմումների, գրությունների եւ բացատրական ծանոթագրությունները, ինքնակենսագրությունները, լիազորագրերի, հայտարարագրերի. Ստորեւ ներկայացնում ենք ցույց կտա մանրամասնորեն տարբերությունը այս ոճերի.

Արտահայտչական միջոցները ոճով

Գիտական տեքստի, որ բնորոշ առանձնահատկությունն է ոճով են հետեւյալ գործոններով. Բառերը օգտագործվում են միայն մեկ իմաստով, որ նրանք չեզոք, տարածված, ընդհանուր առմամբ գիտական (որպես նմանակը, մանրամասնորեն, էներգետիկայի, եւ այլն ...), հաճախ կրկնվող արտահայտություն Տեքստում ձեւավոր գործիքներ բացակայում են: Լրագրողական տեքստը - հիմնականում սոցիալական եւ քաղաքական բառապաշար, որը ներկայացնում է հայեցակարգը բարոյականության, բժշկության, էթիկայի, հոգեբանության, տնտեսագիտության եւ այլն: Նաեւ լրագրության հորդել միջոցներ է ազդելու մարդու զգացմունքները `Սինտակտային զուգահեռներ, ածականներ, համեմատություն, բառային կրկնությունը, աստիճանավորում, ասացվածքներ եւ առածներ, գրական մեջբերում, հումոր, երգիծանք, հեգնանք, եւ այլն:

Գրական տեքստերը գրված են բարձր բանաստեղծական ոճով. Այնտեղ գերակշռում գիրք բառապաշար, որտեղ ոչ միայն գործիչները խոսքի, որն օգտագործվում է տեքստը, արվեստի ոճը imbues նրան մայրենի լեզվով, բարբառը, մասնագիտական եւ բիզնես պրակտիկայի պարտք է լրագրողական ոճի հոմանիշն Paronyms, հականիշներ, staroslavyanizmy եւ archaisms, հազարավոր նորաբանությունների: Պաշտոնական բիզնես ոճը ստանդարտ շրջանառությունը, հատուկ տերմինաբանությունը, collocations հետ բացակայության հուզական բովանդակության.

արտահայտիչ մորֆոլոգիա միջոցները

Գիտական ոճով գերակշռում գոյականներ հաճախ չեզոք սեռ (կրթական, գույք), բանավոր գոյականներ եւ բայերի են իմաստով ընդհանրացված կամ մտացիր (խնդիրն այն է, որ տանում է դեպի մի ընդհանուր հայտարարի, եւ այլն), որը լայնորեն օգտագործվում ձեւ անկատար տեսակի բայերի չեն օգտագործվում միանշանակ բառերը տեքստում, բայց շատ երրորդ անձի դերանունների: Լրագրողական տեքստը պարունակում է բազմաթիվ բայերի հրամայական եւ վերադառնալ, հաճախ օգտագործվող անուն է genitive, քանի որ հարափոփոխ սահմանումներից (ոչ ԱՊՀ երկրների, այդ ձայնը աշխարհի, եւ այլն):

Գեղարվեստական տեքստը տարբերվում հագեցվածությունը բայերի համար ինտենսիվության եւ dynamism գործողության, որն օգտագործվում Verbless, ոչ անձնական, եւ հավերժական բնույթը տալիս ներկայությունը անորոշ դերբայների, մի հսկայական շարք խորհուրդներից համար ձեւավորված նյութի նկարագրության եւ դրա հատկանիշները դինամիկայի դեպքերում կատեգորիաների օգտագործվում են բարձրացնել արտահայտությունը (ինչպես ablative - պատկերավոր, ինչպես, օրինակ, երգելու Nightingale) օգտագործվում է կարճ ածականներ, անորոշ դերանուն է հեռավոր իրադարձության, իսկ անձնական եւ ստացական համար փոխանցման սենսացիա vannosti կամ անկեղծություն: Պաշտոնական-բիզնես ոճի օգտագործում է տարբեր տեխնիկաներ կառուցելու տեքստը: Այն թույլ չի տալիս ձեւերը բայերի եւ անձնական դերանունների է առաջին եւ երկրորդ անձի, եւ երրորդ անձ են հնչել է undefined արժեքը: Կոլեկտիվ գոյականներ օգտագործվող կոդերը եւ կանոնները, դրեց անկատար բայերի, իսկ արձանագրության կատարյալ.

Միջոցները արտահայտություն syntax

Գիտական տեքստը, ինչպես դուք ասում եք պատվիրել է ուղիղ, շատ անդեմ նախադասությունների եւ vaguely-անձնական, շատ բարդ նախադասությունների, հաճախ օգտագործվում է բանավոր դերբայ եւ դերբայական արտահայտությունը, որ արտահայտությունը լայնորեն օգտագործվում է սեռական հոլով, մի գոյական գումարած գոյական. Լրագրողական տեքստում հաճախ ասոցացվում է իմաստային շարանը սկիզբը եւ վերջը տեքստի, օգտագործել միատարր պայմանները, եւ առաջարկում է ներածական խոսքերը ներգրավված եւ բանավոր participle արտահայտություններ, հաճախ բարդ նախադասություններ: Նաեւ շատ բան է նշանակում այստեղ եւ կոչում տեքստը:

Պաշտոնական գործարար ոճը տեքստի տալիս յուրահատկությունը պայմանավորված է բարդ պարզ նախադասությամբ առանձին հերթափոխով եւ համասեռ անդամների: Գրական տեքստը կարող է պարունակել առաջարկներ եւ Հարցական եւ բացականչական, եւ պատմողական, նրանք կարող են լինել ամբողջական եւ թերի, մեկ կտոր եւ բազմաբնակարան կտոր. Այստեղ ամբողջական ընտրության ազատությունը միջոցների տեսողական եւ արտահայտիչ:

վերլուծություն Artwork

Վերլուծությունը լավագույնս արվում է հստակ ծրագիր է լիովին բացահայտելու հեղինակի խոստումը է այս աշխատանքի.

• Սկսել շատ հարմարավետ ստեղծման պատմության:
• Ճանապարհին բերել տեղեկություններ այտ առաջացման թեմաների եւ գաղափարների. Այստեղից կարող եք սկսել է վերլուծել խնդիրները.
• Հաջորդ մի հողամաս շինարարական եւ կազմը:
• Ժանր պատկանելությունը:
• Խոնարհ Հերոսներ - խոշոր եւ մանր, նրանց գլխավոր դերում.
• Առանձնահատկություններ լեզուն, բառապաշար, հնչյունաբանություն, ձեւաբանություն, շարահյուսություն:
• Տեսողական գործիքներ եւ արտահայտչական միջոցները, դրանց դերն ու մեթոդը դիմումը.
• Չափը, ռիթմի եւ strofika եթե այս բանաստեղծության.
• Աշխատել է որպես ամբողջություն, եւ նրա դերը աշխարհում եւ ռուս գրականության:
• Պարտադիր ինքնագնահատման.

Գործել պլանի - ճիշտ որոշումը, հատկապես, եթե նպատակն - է սովորեցնել ուսանողներին հասկանալ աշխատանքը արվեստի իր գեղագիտական, իմաստային եւ բարոյական միասնության:

քոլեջում

Բանասեր ուսանողներին սերտորեն լեզվաբանության, եւ, հետեւաբար, մի համապարփակ տեքստի վերլուծություն նրանց համար խնդիր չէ. Դա ավելի դժվար է կատարել լեզվական մեկնաբանություն է օգնել պատրաստել է վերլուծություն բանասիրության. Օբյեկտներ վերլուծության լեզվաբանների կարող է անհրաժեշտ լինել գրական տեքստերը, նրանք կարող են լինել ցանկացած ժանրի եւ ոճերի. Նպատակն է լեզվական վերլուծության փաստագրական տեքստեր, եւ ի թիվս շատ այլ բաների, որ ուսումնասիրությունը լեզու կազմակերպություն, քանի որ դա արտահայտման ձեւը բովանդակության աշխատանքի: Ի դաշտի տեսանկյունից են բոլոր մակարդակները լեզվով նշանակում եւ Սինտակտային եւ մորֆոլոգիական, եւ բառային եւ հնչյունական:

Իհարկե, ուսանողի ուշադրությունը պետք է կենտրոնանա առաջին հերթին առավել կարեւոր քննարկման պրագմատիկ եւ սեմանտիկորեն նշանակում է լեզվի, եւ, իհարկե, բառային - առաջին սկզբունքը, քանի որ բառն ցանկացած տեքստի տրվում է հատուկ դեր տեղակայման իմաստային նշանակությունը: Ուսանողները ծանոթ անկախ իրականացման լեզվաբանական վերլուծության, գիտեմ, որ դուք պետք է պատասխանել հերթականությամբ հիմնականում հետեւյալ հարցերին.

• Ինչ է այս տեքստը, թե ինչ է նրա թեման:
• Արդյոք խնդիրը դրված է այս տեքստի, դա մեկ կամ մի քանի նրանցից. Ցանկ:
• Ինչպես է հեղինակը լուծում է խնդիրը, թե ինչպես է նա պատասխանում է հարցերին, թե ինչ է նրա պաշտոնը:
• Ինչ է ոճական, լեզվական տեխնիկան օգտագործվում է հեղինակի արտահայտելու իր դիրքորոշումը, եւ վերաբերմունքը դեպի կանգնած խնդիրը.
• Որն է աշակերտի հանդեպ վերաբերմունքն մասնավոր դրել խնդիրը հեղինակի, թե արդյոք պաշտոնը տարբերվում է հեղինակի.

լեզվի միջոցները

Վերլուծված տեքստերը կարող են պարունակել բոլոր տեսակի լեզվի գործիքներ, այդ թվում բառային, ձեւաբանական, բառացի իմաստի եւ շարահյուսական, Հնչյունական, եւ ցանկը շարունակվում է: Սակայն, հիմնական, դա անհրաժեշտ է մշակել:

• Բառային միջոցները օգտագործումը Հոմանիշներ եւ հականիշներ, բովանդակային բառերի փոխաբերական իմաստով, դարձվածաբանություն, վառ գունավոր բառապաշար - պատկերավոր կամ էմոցիոնալ ոճային գունավոր բառապաշար բարձր, ցածր, կամ գիրք, խոսակցական, Slavonicisms, archaisms եւ այլն. Այստեղ է, որ անհրաժեշտ է նշել, ներկայությունը Tropes - որակումները, համեմատություններ, փոխաբերություններ, metonymy, synecdoche, չափազանցություն, litotes, անձնանշանները, ճակատագրի հեգնանքով, քանի որ յուրաքանչյուր հետք իրենց սեփական ֆունկցիոնալ եւ դրանց դերը հսկայական է:
• Հնչյունաբանություն եւ որ ամենակարեւորն այն է, որ ալիտերացիա եւ ասոնանս (կրկնությունը ձայնավորների եւ բաղաձայնների).
• Ի ձեւաբանության իրենց միջոցների, որոնք բազմաթիվ են, եւ չի կարող ամբողջությամբ փոխանցվել: Օրինակ, առատությունը բայերի կամ gerunds տալիս դինամիկան տեքստի, բայց եթե շատ ածականներ, կարդալով ռիթմը դանդաղեցնում հստակ, ճիշտ ներդրված մասնիկները եւ միջանկյալները տալ տեքստը մի մեծ զգացմունքներով եւ այլն:
• Շարահյուսական եւ Սինտակտային գործիչներ մի մեծ դաշտ է ընտրության արտահայտման միջոցներից: Այս նախադասությունը կառուցվածքը, եւ չափը. Ըստ կառուցվածքի առաջարկում է հարգելի պարզ եւ բարդ, ինչպես ներկայությամբ մանր անդամների, ըստ իրենց գործառույթը եւ այլն: Սինտակտային գործիչներ կարող են տեղի ունենալ, քանի որ հետեւյալն է. Կրկնությունը կամ շեշտը մեկի վրա եւ նույն բառը, epiphora եւ բառակրկնություն, Սինտակտային Parallels հոդերի - բառը կամ արտահայտությունը նույն վերջում արտահայտության սկզբին հետեւել- up, կրկնել prepositions եւ համակցումների որպես նվազագույնի, եւ կրկնել ամբողջ շարահյուսական որպես առավելագույնը , ավարտական - ամրապնդումը կամ թուլացում իմաստով կամ էմոցիոնալ նշանակություն գործընթացին դիտավորյալ խմբավորման բառերի կամ ամբողջ կառույցների, շրջում - անսովոր Բառը կարգը, հակադրում մի սուր հակադրություն yavl Nij կամ հասկացությունները, մի հռետորական հարց կամ բացականչություն - չի պահանջում որեւէ պատասխան, բայց Զգացմունք ուժեղացնում.

afterword

Վերլուծելով աշխատանքը արվեստի, մի ուսանող, սկզբունքորեն, միայն արձագանքում է երկու հարց. «Ինչ»: եւ «Ինչպես», որտեղ առաջին, սա ոչ միայն խնդիր է, մեկ ապրանքի հետ իր բոլոր խնդիրներով, բայց իր տեղը գրական եւ պատմական համատեքստում. Բայց երկրորդ խնդիրն այն է, արդեն ամբողջ արվեստ է համակարգը, դա հավասարազոր է օրգանական գեղարվեստական աշխարհում, բոլոր մասերը, որոնք ապրում են ամբողջ եւ ձեռք բերել ուժ է նույն աղբյուրից:

Խորը անկախ վերլուծություն գրական տեքստերի դիտարկվում է որպես նշան համակարգի, ըստ որի ստեղծել իրենց սեփական մեկնաբանության եւ փորձի իրական օգտվելու ընկալման եւ ուղիների տեսնելով, որն օգնում է ստեղծել գեղարվեստական տեքստը: Վերլուծել Բառը վարպետության հետաքրքիր խաղեր, եւ քանի որ դա շատ ավելի հեշտ է սովորեցնել երիտասարդ ուսանողներին, ովքեր չեն դադարում խաղալ, մինչեւ իր կյանքի վերջը: